文如其人的意思是观其文即知其人。就是文章的中心思想或艺术风格应该和作者的思想意识、写作习惯、精神风貌、道德修养、个人品质息息相关，因为“言为心声”而“文如其人”。

文如其人语出苏轼的《答张文潜书》：“子由（苏辙）之文实胜仆，而世俗不知，乃以为不如；其为人深不愿人知之，其文如其为人”。都说男人的第二张脸是皮带或手表，女人的第二张脸是头发或手，那么，作者的第二张脸则是通过自己的文章表现自己的心态、思想、性格、阅历和看法等等，就会让那些读到自己文章的读者产生心灵的共鸣，从而对作者其人也就有了几分敬慕之意。

李大钊说的极是：“铁肩担道义，妙手著文章。”如果没有道义，没有敢于承担，何以家国天下？而没有倾力而为，文章就不能有血有肉，更不能打动读者。去年写过一篇《浮光掠影织布街》，其中有一读者留言批评我“切入了一些个人主观看法”，就有些叫人不解，自认为在文学创作中，作者的文学造诣、道德修养、思想境界就是通过其发表的文章进行传播的，而一路读着文章中的文字，就能和作者有一神交，就能通过文章的发展，揣摩到他的思想与情怀。

比如读到诸葛亮的《出师表》里的“受任于败军之际，奉命于危难之间”，除了回顾白帝城托孤时的挽狂澜于既倒 、扶大厦之将倾的内外交困，也表明了他自己忠君爱国、鞠躬尽瘁之情。正是因为诸葛亮“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”的真挚情感和一如既往的以身许国，才使得这篇文章具有如此深切的感染力，才能让读者通过这样率直质朴的语言领略到那位中国传统文化中忠臣与智者的代表人物所带给读者的无穷魅力。

北宋时期的苏轼，人称宋词豪放派之宗师，比如“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？”颇有李太白“举杯邀明月，对影成三人”之遗风；比如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，就能让读者充分领略他的才华与情趣，那篇《记承天寺夜游》：“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”不过短短85个字，却把一个心情豁达、高远超然的人物形象凸显出来。

有人不赞成“文如其人”这个观点，而且用曹雪芹与《红楼梦》中的贾宝玉进行比较，尤其是用曹雪芹晚年竟然落到“满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常赊”的生活与命运窘境的巨大反差来予以证明。殊不知，正是因为经历了锦衣纨绔、富贵风流、锦衣玉食、肉山酒池的奢侈富贵生活，晚年的曹雪芹联想起当今“寒冬噎酸齑，雪夜围破毡”的惨状，才会有感而发，才会下笔如有神，才会让读者沿着他的笔触去经历一番从鲜花似锦之盛到凋零衰败之境的沧桑变化。

这恰好证明，正因为有感而发才会文如其人。

不管怎么说，古今中外的各种文章，因为在创造文学形象、阐述某个观点、解读某段历史之时，无论是有意还是无意，都加入了他们各自的思想和阅历，以及个人的文化价值取向和审美趣味，也就带有某些独特的个人印记。文如其人，作者自然就会被读者臆想成作品中的形象或作品中的思想倾向的执行者。因为读书的本身就是一种交流，有的是故事情节的交流（比如现在众多的 *** 小说），有的是写作技巧的交流（比如很多的文学流派），有的是情感的交流（比如作者的处世哲学和命运的多维性与读者引起共鸣）。

自己认为，故事情节的交流是当前快餐文化的重要特色之一，快捷且肤浅；写作技巧的交流是学习的一个组成部分，值得但不舒服；情感的交流是读书导致的一种共鸣，愉快而幸福，从而也引发出更深层次的某些探索，因为作者的内心世界确实可以通过文字叙述来体现出来。若文章气势磅礴且善于旁征博引，读来又厚重丰富，那作者想来肯定是学识渊博之人；若字字婉约句句隽秀，细节之中见功夫，就可想象着隐在那些文字背后之人该是多么清丽脱俗……

文章本来就是作者的所感所想而得出的结论，无论是政论、纪实、历史还是小说，都是作者的道德修养、知识和生活阅历的间接体现。 “世事洞明皆学问，人情练达即文章”说得有理，文如其人，言为其声。好文章绝不是单凭选题素材和写作技巧就可以堆砌而出的，行文如同做人，除了对社会有清醒认识、对生活有所发现，还必须要真诚、认真、痴迷其中，就和张永久老师对我承认的那样：“凡是做一件事，总是会痴迷其中而不能自拔”，才能有所收获。

不想以自己的揣摩来度量那些名人大家，比如读鲁迅先生的文章，总能感受到他那种激愤的心情，总能想象他那嬉笑怒骂的神态、铮铮不屈的傲骨。比如徐志摩，诗风飘逸俊秀，对自己所 *** 深情款款，最后真的是“轻轻地走了”，就能想象出这样为浪漫而生的人，就只能这样浪漫地死去。钱钟书则声称：“假如你吃个鸡蛋觉得味道不错，又何必认识那个下蛋的母鸡呢？”鸡蛋是文章，老母鸡自然就是钱老夫子，只是他同样也是文如其人。

读文如读人。那些浮现在名著中的人物，或风流倜傥或妩媚缱绻，或骁勇善战或英姿勃发，或才华横溢或婉约闺秀，或千姿百态或呼之欲出，在引得读者为之感叹的同时，也会想象那些人物和作者的形象完美匹配。其实，那些能够被读者认可，得以传颂和传承的文章，和张永久老师说的那样，大多来自于作者的倾力而为，表达真情，抒发灵性，才能让自己的价值取向和审美趣味与所塑造的人物形象和谐统一，才能在读者心里引起强烈的共鸣。

不敢和柏杨和李敖那样提着板砖满世界拍人，我只是喜欢通过自己喜欢的文章来揣摩自己熟悉而且关系不错的作家朋友，因为即便是我把他们吹得如何高大上，或是贬得一钱不值，他们都只是淡然一笑，不会与我计较。因为我所猜测和杜撰的那仅仅是他们的作品与自身形象的对照，对与不对自有公论。就是不知各位看官对以下这六位宜昌文史界的名角有何感受？

我有几个自认为值得交往的文史大家，张永久老师算一个。这个被誉为“著名传记作家”的大文人写过《袁世凯家族》、《刘湘家族》、《粉色官场》、《民国三大文妖》等力作，在我的感觉中，还是他的那部《黄金水道》更具特色。且不说那是他更为熟悉的环境，有着更丰富的阅历，也有着潇洒自如的表述，自然就有了一些让人过眼不忘的段落

……蜀通轮仿佛成了一个隐喻，象征着中华民族的巨轮在一条古老的河流中艰难航行，巨轮朝着人类文明的方向，每一块水域的行进都需要付出异常艰辛的努力。那条古老的河流上，反复不停的回旋着澎湃激荡的各种潮流——革命、立宪、皇权、民主、启蒙、暗杀、复辟……各种政治力量在古老的河流中交锋与博弈，形同漂浮于湍急的波涛之上的泡沫。那艘巨轮行驶得太缓慢了。轮船上的人们需要有足够的耐心，相信巨轮终将穿过历史的三峡，遥望到海平线上冉冉升起的那一轮红日。

此段文字虽说描写的是开埠之后洋船对宜昌到重庆这条黄金水道的开拓之艰难，也有着民国初年各种政治力量围绕着各方利益在川江进行的一系列纷争，也有着各色人物在其历史舞台上你方唱罢我登台的光怪陆离，写作手法传统熟练，带着微微泛黄的民国印记，还带着作者所特有的一种敏锐而细腻的标记。很多年前，在这部作品刚在《三峡晚报》上连载时，我就喜欢上了，这么多年过去，对这段隐喻仍记忆犹新。

有趣的是，张老师这样一个在民国历史写作上纵横捭阖，视野开阔的大家在文章中丝毫见不到气吞牛斗、器宇轩昂的样子，却偏偏在很多地方写的细腻委婉、很有张力，余韵十足。文如其人，读他的文章，想他的形象，就自认为他犹如民国时期那种穿一件青布长衫，带一幅金丝眼镜、插一支派克钢笔，提着藤箱、夹着油布伞，一步一步的走上宜昌码头的某教书先生。有知识而不浮夸，情感丰富而为人谦和。

张老师是一个外敛内张的小说家，在他近些年出的书中，还有两本张老师自认为能代表一下自己历史文学水平的作品。一本是《摩登已成往事》，被说成是“鸳鸯蝴蝶派文人浮世绘”，被誉为“从历史的深井中打捞起记忆的碎片。”一本是《袁家有故事》，那就更了不起。不知各位看官还记不记得2016年香港凤凰卫视凤凰大视野做的专题片《袁家故事》，张老师在里面用宜昌话娓娓道来，那就是根据张老师的作品《袁家有故事》而 *** 的。有兴趣的话，还可以去看看那个专题片，还打得开。

所以在张老师的文章中总会看到这样很有内涵却不甚张扬的文字比比皆是，很有特色。比如“季节正是秋天，峡江两岸漫山遍野都是红叶在燃烧，树叶在风中摇曳，发出沙沙沙的神秘声响。仪态万千的棕榈树，开满了花朵的板栗树，结满了果子的李子树，还有核桃树、柑橘树、乌桕树、皂角树、秋海棠……一群白山羊在陡峭的山坡上尽情地嬉戏玩耍，仿佛是一群可爱的白色小精灵，正攀爬在一位神圣崇高的老人的膝盖上。”这就是闭上眼睛，触手可得的一种宜昌早已逝去的美景。形象逼真，情景生动，描写细腻，还和油画般的很有层次感。

张永久老师也许是我认识的最有内涵、最值得深交的一介书生。

在没有将宜昌文史专家峡中樵与七旬之年仍笔耕不止的罗洪波老师在文字与现实合二为一之前很多年，我就是他的铁粉，对他仰慕已久。

如果文如其人，能够把张永久老师比作民国的一介书生，看了罗老师的文章，应该就可以将他的形象想象成三国时期的一骑勇将，有些沮漳河“灞陵桥上一声吼，喝断桥头水倒流”的张翼德之威风，也有些长坂坡上“血染征袍透甲红，当阳谁敢与争锋”、七进七出、单骑救主的常山赵子龙的落落大方。不信？请看宜昌大公桥附近、夷陵长江大桥下那尊宜昌大撤退纪念碑上的铭文：

……铮铮宜昌，倾全城之众，数万码头工人、海员、船工和纤夫，在敌机狂轰频仍、硝烟弥漫的宜昌码头和岭寒涧肃、滩湍水阻的峡江航道，鏖战于惊涛，劈波于漩流，万民挽臂，百姓伏脊，搬运号子和拉纤绞滩之呐喊怒啸苍穹。英雄城市，展开波澜壮阔之恢弘画卷，竭尽砥柱挽澜之磅礴力量，将民族工业精华近10万吨物资设备，3万人员如期成功转移，演绎了中国大内迁最壮观一幕。

像这样热情洋溢、极具感召力和演讲效果的文章在罗老师的文章中比比皆是，可以信手拈来。比如在前不久举行的“回望宜棉路 共叙工友情”为主题的大型联谊会上表演的配乐诗朗诵《我和我的宜棉》就是他的力作，开篇就是：“长江奔涌出三峡，涛声是我们的歌。风暴里走出来的杰出儿女，担负起家国的苦乐。大三线在宜昌的万人纱厂，我们曾——气壮山河！”气势磅礴，掷地有声，令人震撼。

因故未能应邀到联谊会现场感受那种氛围，后来看到转发的实况视频也是很有感触的。深感罗老师很擅长这样用一连串的排比句、铿锵有力的语言、跳跃的文字来调动读者和观众的情感，以达到给人强烈的碰撞和更大的震撼。比如：“我们走在大路上，步伐坚定，脸颊红光闪烁！走过坎坷，走出了蹉跎；百折不挠，无愧于家国！纵有凄风冷雨，我们也从容洒脱，初心不改，砥砺奋进，一路挽扶相帮；豪情满怀，慨当以慷，一路笑语欢歌！”

还有“清洗机件，女同胞的双手长时间浸泡在柴油里；我们从南津关开凿来岩石铺垫，泥泞的道路才有了坚实的基脚；一筒筒圆木，我们从木排上抬起，在肩头递转，用双手接力上坡；八一钢厂，我们抬起钢筋一捆捆；白沙垴砖窑，我们背上红砖一摞摞……”还有“我和我的宜棉，那是青春年华的诉说”，“我和我的宜棉，那是荡气回肠的歌！”据报道，这首配乐诗朗诵在现场读哭了很多人，很多人拿出纸巾擦泪，朗诵者江新民更是几度哽咽。罗洪波老师也承认在创作时“泪水一滴滴滴在键盘上”。

这就是以己之情感人之心，这就是文如其人。想起了南宋俞文豹的《历代诗余引吹剑录》中记载的一件趣事，说的是：“东坡（苏轼）在玉堂，有幕士善歌，因问：‘我词何如柳七（柳永）？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。’公为之绝倒。”

罗老师的作品颇有苏东坡之遗风，我喜欢。

如果说张永久老师是一位传记大家，罗洪波老师是一位 *** 文人，曹宗国老师则是一个纪实杂家。且不说他的那部获得了矛盾奖提名的《巴山旧事》，也不说那部记叙五峰剿匪的《采花陵》，光是数量众多、质量上佳，很值得一读的众多文史随笔、文化评论、时政漫谈、学术研讨和诗歌散文就是著作等身，令人叹为观止。

什么叫做“大器晚成”，曹老师就是更好的注解。由于他一直工作在宜昌宣传部门，就有了传统文学的深厚底蕴；加之一直在传媒体制内担任领导，在时评和随笔中就有了高屋建瓴的视野，在文学创作中就有了驾轻就熟的造诣。尤其是退休以后，老骥伏枥、志在千里，越发充满 *** ，从自己长期的生活积累和岁月沉淀中不断获得灵感，不断推出新作，而且广受好评，真是令人敬佩。

曹老师的创作 *** 和涉猎甚广、知识渊博、学术认真态度都可以从他众多的文史评论、文化随笔中表现出来，有些是本人感兴趣和需要了解的，自然就读过，就会有所收获。文如其人，读曹老师的文章，就像与一位老者对话，有些学术性的咬文嚼字看不懂，除了高山仰止就忽略不顾，但绝大多数可以在茶余饭后随便翻翻，保不准就会有所启迪。不过最值得欣赏和自认为有必要向各位看官推荐的还是曹老师在《文史随笔集自跋》中提出的那个观点——站着读书。

……我认为只有“站着读书”，才能与古人真诚对话，与经典平等共舞，从而去伪存真、弃糟取精、释疑解惑，认识其真实的价值，切实增长自己的学识。也只有“站着读书”，才能“究天人之际，通古今之变”，将古人的智慧得失、历史的经验教训作为借镜，古为今用。孟子说“尽信书则不如无书”，即便我们只是作为一个普通的读书人，也不当迷信书本、不被传统偏见和讹传所蒙骗，力求真知卓见、经世致用。

从曹老师小说创作的题材及写作手法的改变可以管中窥豹，看出他价值观和文学才华的一次飞跃。《巴山旧事》通过清朝雍正年间鄂西长阳“改土归流”的历史，描写的是近代土家族英雄传奇，展现了那个民族悠久的历史文化、神秘的风俗民情，以及土家汉子和泼辣女人演绎的英雄传奇。作者就用天马行空似的视角、行云流水般的文字，近乎神奇玄幻的情节，构造了一幅浓墨重彩的历史画卷。

而到了近作《采花陵》，无论是题材还是写作技巧都为之一变，给人焕然一新之感：通过解放初期，五峰采花发生的土匪叛乱、以及平叛过程中惊心动魄的生死较量，展现出在那个特定的历史环境下，新与旧、血与火的一场生与死的考验。这部小说的可贵之处不仅仅是向读者叙述了当年那场清匪反霸的真实历史，更重要的是在记录历史的同时，还潜移默化的提示后人：不忘初心才能走向辉煌。

五峰土匪暴乱与 *** 平叛的具体过程，以及那些反动势力的残暴、 *** 大兵压境的摧枯拉朽、新旧社会的生死决战，以及革命烈士壮烈牺牲的经过都在曹老师的《采花陵》中有很好的情景重现。尤其是运用纪实和白描手法，近乎逼真的记录下那场战斗跌宕起伏、惊心动魄的过程，并强调指出：“但愿我讲的故事能让人们知道并且记住，这里青山常在、白云悠悠、竟是谁在云端！”着实令人回味。

读曹老师的文章，就如同和一位知识渊博的老者交谈，虽然有些岁月代沟，但真心依旧；虽然有些唠唠叨叨，但受益不浅。

在我的文友中，周德富老师无疑是地方文史校注专家，别的且不说，就是能在数年内亲自担任总纂并点校注释整理完成同治版的《宜昌府志》，独自校注整理完成同治版《枝江县志》和乾隆版《东湖县志》这三部地方志，不仅填补了有关方面的空白，也在地方史学界留下浓墨重彩的一笔，就足以傲视群雄。

顾名思义，整理本就是最基本的：将繁体字改成简化字并断句标点，难点就在于原来的那种影印本常常有字迹模糊和残缺遗漏之处，就得从不同的版本、不同的史料中寻找答案。这就非周老师这样静得下心、沉得下身、耐得住寂寞的专家不可。而校注版则复杂得多，首先要学富五车，博览群书，不仅仅是官府方志，连乡村野史、奇闻轶事也得有所涉猎，就必须是集大成者才能完成。周老师的精神想想就叫人钦佩。

但凡做文史研究、尤其是像周老师这样除了繁重的教学任务，还要挤出时间整理点校注释地方志的注定是忙得不亦乐乎，也是寂寞隐忍的；既有“板凳甘坐十年冷，文章不着一字空”的皓首穷经、稽古钩沉，也有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神愉悦，梦想丰满。就和周老师自己所承认的那样：“史料收集整理枯燥无味，无名无利，但能还原历史真相。在拼接历史碎片的过程中，有着一种不言名状的乐趣。或许，这就是我的诗和远方。”

一部《枝江县志》、一部《东湖县志》无疑是周老师整理方志上的两块里程碑似的大作。能够将二十万字的原版扩大到六七十万字的整理校注版，主要是增加和丰富了大量的史料，使得查阅变得方便快捷；同时正本清源，纠正了原刻本中的不少错误，补上了原刻本中的一些缺漏，也破解了部分困扰宜昌文史界几百年的一些难题。所以序言中称其“这是宜昌志书编纂的崭新成果，也是功德无量的文化善举，可喜可贺！”

就和周老师在《枝江县志》校注整理版2017年出版时发出的感慨那样：“此书虽然正式启动只用了两年的时间，但实际是我近十年研究枝江历史的一个系统总结。通过近十年的努力，借助这近七十万字的书稿，填补了全国解放以来的一个研究空白。已年五十又六的我已倍感欣慰了。”读周老师校注整理的地方志，就似乎在听一个明清朝代的史官解释历史，一丝不苟、津津有味。

周老师同时也是一个多产的文史专家，这些年除了独自校注整理了两部大型县志，牵头校注整理了同治版《宜昌府志》外，还分别编撰出版了《沮江随笔注译》、《张盛藻诗文集》、《朱锡绶诗集》、《雷思霈诗辑注》。近期又完成了《明代尚书刘一儒》一书，应周老师之邀，我还写了一篇《刘家大堰的前世今生》狗尾续貂，也是深感荣幸。只是缺乏周老师那种穷搜苦索的钻研精神和对地方文史的真挚坚守。

冬夜翻看周老师的大作，就想起了王国维《人间词话》里的一段话：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此之一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴’，此第二境也。‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处’，此 第三境也。”细细想来，周老师也许正在快步进入第三种境界吧。

彭翔华老师今年酷热之时回宜，打 *** 说要把他的两本大作《大城小巷》和《武汉童谣纵横谈》送给我，因在外地，故托张永久老师代收，也就错过一次与彭老师把酒畅谈的良机。好在文如其人，闲暇之余，翻翻彭老师的赠书，读读那些依稀还记得的武汉童谣，想想那些熟悉的武汉街巷，就“别有一番滋味在心头。”

因为我的姨妈在武汉，学生时代但凡寒暑假都会在那座城市度过；因为姨妈工作的原武汉军区总医院（现在的中部战区总医院）原在汉口黄浦路，后在武昌武珞路，再然后长大了，就不记得和那座城市有过多少次交集，因此对彭老师笔下的那些大城小巷感到分外亲切，对那些朗朗上口的童谣也记忆犹新。尤其是彭老师对汉口那些小巷人家的生活常态和社会风貌娓娓道来，更是妙趣横生。

先看这种市井风貌：“三皇街的女人们嗓子大，男人们声音粗，男的女的说话都爱‘带渣滓’，都喜欢‘充老子’，最有代表的是‘三养的’（ *** 养的，幺姑养的，鸨妈养的）。”再看另一种小巷风情：“比如说人们开口说话就‘您家’长，‘他你家短’，早上见面必有问候，一时不见，则问长问短。”所以，彭老师总结说：“日常生活不完全是粗俗，在三皇街平时见到最多的还是讲礼性，讲文明，谦让客气，亲切合宜。”

彭老师的文章有着武汉男人所特有的“咵天”的调侃和风趣，比如这段：“夏天里，男将们可以‘打赤巴’（北京人唤之‘膀儿爷’），可以将条湿袱子（毛巾）搭在肩上，时不时的擦擦汗，扇扇风，有人还能将湿袱子抖着、抛着玩，虽不如二人转的帕子功复杂好看，但也能甩出几种花样来。女人们少了少了这份自由和潇洒，没有办法，再热她们也要注意形象（北京也没有‘膀儿娘’）。70年代末，我之一次到重庆，正好是夏天，重庆的姑娘们都穿着花短裤满大街的跑，令人讶然。”是不是有些令人喷饭？

彭老师祖籍武汉，自己又在汉口的那条满是人间烟火味的三皇街度过了自己的少年时代，可就是既没有武汉男人所特有的瘦削身板和精明眼神，也没有汉口老城区的男人那么幽默和圆滑。也许是青年时代就来到了宜昌，就有了些这座峡口城市南来北往的风采；也许是从事教书育人，桃李芬芳不说，也就有了些菩萨心肠和认真精神；也许是现在又经常呆在珠海和一帮人游山玩水，就有了些大海的胸怀！距离产生美。在彭老师看来，自己和武汉的这份“相看两不厌”的默契也正是如此。

就外形而言，彭老师有些时候与他的文章有相同之处：一张弥勒佛的笑脸，一副 *** 的体型，再加上爱运动、爱交际的性格，以及笑看风云的胸怀，能用老百姓的视角、武 *** 的语言、简朴的文字、粗犷的色调，在《大城小巷》里表现出“一条小巷的风情，一座大城的基因，一幅民俗的画卷，一段多彩的岁月。”

就和他所说的那样：“景由心生，所谓幸福，其实就是一种感觉。直到上世纪八十年代末，三皇街的很多人都没有坐过小汽车，但他们并不羡慕那些能够坐小汽车的人。三皇街的人多少也知道外面的世界何等的精彩，但从不因自己的不精彩而垂头丧气，而影响心情。鼓皮房（有些类似宜昌以前的木板壁房）里的人自有自己的价值，自有自己的世界。”

翻着彭老师的书，恍惚之间，就仿佛和彭老师一道，穿行在武汉三镇那些为数已经不多的小巷深处，听他讲那些快要被遗忘的武汉童谣。也就在这个时候，由武昌区非遗中心推荐，市委宣传部上报的武昌市级非遗传承人彭老师的《武汉民间童谣辑注》喜获湖北省第十届屈原文艺奖（民间文艺类）的喜讯传来，真是可喜可贺。

就写作风格而言，张永久老师自是婉约细腻，罗洪波老师自是大张大合，曹宗国老师自是行云流水，周德富老师自是追根寻源，彭翔华老师自是幽默风趣，而李明义老师则是严谨认真、一丝不苟；文如其人，如果把张老师形容为民国的一介书生，把罗老师形容为三国的一员骁骑，把曹老师形容成知识渊博的老者，把周老师形容为笔耕不止的史官，把彭老师形容为弥勒佛似的武汉爹爹，那写过《洋人旧事》和《宜昌开埠》的李明义老师就应该是十九世纪初的一位衣冠楚楚、温文尔雅的谦谦绅士。

因为学的是旅游，所以有机会跑到美利坚深造；因为干的是外事，就有很多机会与老外接触，后来又因为从事党政工作，就养成了严谨认真的性格。所以在李老师的文章中，极少看见带有自己观点和意识的文字，他总是利用中国或宜昌历史上曾经轰动一时的事件，不是通过自己的描述，而是通过大量翔实的当事人日记、满清奏议、各国照会、原始档案、 *** 公报、各种报纸和照片来试图还原历史细节、重现历史现场，说明当时的真实，澄清某些疑团，同时也表明自己的态度。

于是，我们就可以通过李老师的《洋人旧事》读到那七个从当时的西方列强而来的洋人，分别在纷乱的清末民初登陆宜昌，在这片距离大海上千公里的重要内陆城市里演绎了各自的故事。他们中间有外交官、商人、船长、探险家、传教士等等，却在李老师的笔下变得栩栩如生，就可以看见立德乐和蒲兰田对川江航道发起的一次次征服，穆秉谦的教书育人和职业教育都开了宜昌先河，也可以想象威尔逊在“踏破铁鞋无觅处”，抬头看见珙桐花那欣喜若狂的模样……

于是，我们就能从李老师讲述的《宜昌开埠》的那一历史瞬间，拨开历史的尘埃，看见距今快150年的1876年的宜昌，就可以看见“成为当时长江上最偏远的通商口岸”、“川鄂咽喉”、“英国觊觎已久的沿江重镇”宜昌当时的社会政治经济状况，也使得我们得以看见宜昌老城和新商埠区的当时真实模样。重要的是，李老师用大量的历史资料，解释了“宜昌为什么没有租界”的疑团，以及对“宜昌教案”和“宜昌兵变”的前因后果提供了详尽资料和特殊视角，那种多角度的史料解读，很值得一读。

赞同有人对李老师文章的评价的前半部分：“说洋人、看宜昌、见中国。”但不赞同后面所说的“谈旧事、寓新意、冀图强。”因为这个温文尔雅的李老师仅仅只是试图如实地还原历史的争相，给大家一个了解过去、记住历史的契机。稍稍深入而言，他的文章就是了解宜昌清末民初那段历史，那些洋人在宜昌的活动，以及宜昌开埠之后所发生的社会变革的难得的工具书，仅此而已。

宜昌的洋人故事可以从宜昌开埠前的那些传教士和探险家说起，可以从开埠后的那些外国领事馆和洋行说起，李老师的《洋人旧事》和《宜昌开埠》就正是如此的开头。然后应该还有那五份《海关十年报告》、很值得一读的教会学校、挂着万国旗的外国商船，在宜昌大行其道的日本商社、沦陷初期的教会“避难所”，抗战时唐纳德的“飞虎队”，当然还有1946年应国民 *** 资源委员会邀请，美国垦务局代为设计的三峡电站……所以，可以期待李老师再出佳作的。

文如其人，现在史学界风气不好，要么咬字嚼文，为一些无人关心的话题争执不休；要么抄袭剽窃，山寨造假，厚颜 *** ；要么颠倒是非，混淆黑白，胡说八道，误导读者。就是很少有人和李老师这样，能够静下心来写一些不偏不倚但很有干货、很有价值、很有意义、很有水平的文章，从中外书海中找出若干资料，来加以验证“历史应该是这样的。”所以，应该给治学严谨、硕果累累的李老师叫声好，点个赞！（201911）

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1、《四季歌》

春天草出头，（双手握拳掌心相对，五指依次打开并立起）

夏天树盖头，（左手五指并拢立起来,右手五指张开盖在左手上,形成大树状）

秋天麦浪随风摆， (左右手前后交叉做麦浪摆动4次)

冬天大雪盖地头。 (左右手以大拇指交叉为轴上下交替盖手背4次)

2、《悄悄话》

小鸟小鸟住在大树上， （双手五指伸开，手心向内，交叉拇指相勾做鸟飞状，双手由下至上抖动五指）

田鼠田鼠住在大树下， （双手五指并拢呈“爪子”状双手轮流交替由上至下）

喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，（双手手腕相靠360度翻转手腕，由下至上伸到头顶）

喇叭花喇叭花变成小 *** ，（从头顶边转动手腕边向两侧打开，最后在耳旁拇指小指伸出其余三指收拢呈打 *** 状在耳旁晃动两下）

喳喳喳，吱吱吱…… （左右手交替晃动表示轮流打 *** ）

小鸟和田鼠说着 （双手一起在耳旁晃动）

悄悄话。 （双手手掌呈喇叭状在口前，小声音表示悄悄的意思。）

3、《看着容易做着难》

瓜子这么尖，（双手五指合拢在体前）

河叶这么宽，（双手平打开，手心向上）

饺子这么长， （双手平打开的基础上，大拇指向外，四指合拢）

看着容易做着难。 （右手食指伸出，其余四指握拳，食指指向四指并拢拇指伸出手心向上的左手，再轮流交换指向）

4、《 瓜瓜花》

西瓜圆 （空比大西瓜）

南瓜扁 （双手比画扁的）

黄瓜长 （双手合拢）

丝瓜尖 （合拢后往回收）

冬瓜有花头上开 （头顶上开花）

不做傻瓜我最乖 （双手伸直，手心向外交叉摆两下，双手握拳并伸出大拇指）

5、《幸福的家》

我有一个幸福的家，（拍手双手打开呈花状）

有爸爸有妈妈， （左手掌、右手掌分别对扇两下）

我们相亲又相爱，（五个手指头依次对碰）

快快乐乐笑哈哈。（拇指与食指对绕，最后双手抓挠）

6《秋风来》

秋风秋风吹吹，（双手手心相对手指向上，右手在上左手在下，随节奏弯曲手指）

树叶树叶飞飞。（双手在身体右斜上方，手心手背手腕花）

好象一只蝴蝶，（双手食指与拇指相对，其余三个手指竖起，双手拇指相碰）

飞到空中追追。（其余四指分开扇动）

7《小松树》

小松树，（双手大拇指、小拇指指间相碰，其余3指分开指间向上）

点点头，（食指、中指、无名指的指间依次相碰在一起）

雨来洗洗脸，（食指、中指、无名指分开依次做绕指转动）

风来梳梳头，（五指做交叉立起、到下3次）

太阳公公一出来，（双手握拳，拳心相对）

伸手又抬头。（五指依次打开，手腕相碰，手指立起）

8《小袋鼠》

小袋鼠，上学堂，（左手食指和中指立起，其余3指捏成圆，右手握拳手背朝上伸出食指，放在左手手腕下边）

总把书包丢一旁，（动作相同，左右手互换方向）

妈妈织个大口袋，（双手握拳伸出食指，食指交替做织补的动作）

放在他的肚子上。（左手食指、中指立起其余3指捏成圆，右手五指包住左手3指围成的圆）

9《包子卷子》

包子这么大，（双手握拳中间有一掌的距离平行伸出在体前）

卷子这么长，（双手手心相对中间有一掌的距离伸出于体前）

打开一看里面包着糖， （手腕相靠做小云手的动作）

左看看， （左手握拳手心向上，右手五指并拢手心向上，指间对着左拳）

右看看，（右手握拳手心向上，左手五指并拢手心向上，指间对着右拳）

宝宝尝一尝。（最后双手在脸颊两旁做扇风的动作）

10《小花炮》

我是一只小花炮，（双手举在头顶，指尖相对）

穿红衣戴红帽， （双手交替在胸前转动手腕）

一点着—— （右手伸直，食指前点）

噼里啪啦，噼里啪啦， （双手头顶打开）

又唱又跳。 （双脚即兴跳）

11《两个好朋友》

两个好朋友， （双手握拳，伸出食指）

出来走一走， （一个食指在另一个食指上，交替进行）

见面点点头， （两个食指相对弯一弯）

再来握握手。 （两个食指拉拉勾）

12《找朋友》

十个好朋友, （两手手心相对20公分，五指张开指尖向上直立）

见面手拉手, （两手指尖相碰）

一起行个礼, （两手五指交叉，指尖向下）

背后找朋友。 （两手手背对手背互相钩手指）

13《手指一家亲》

大拇哥是爸爸， （伸出大拇指）

爸爸开汽车笛笛笛， （大拇指交替向前按几次，表示按喇叭）

二拇哥是妈妈， （伸出食指）

妈妈洗衣服嚓嚓嚓， （食指对在一起搓一搓）

中指头是哥哥， （伸出中指）

哥哥打电脑嗒嗒嗒， （中指向前左右交替做打电脑状）

无名指是姐姐， （伸出无名指）

姐姐拉琴mi so la ， （左右手握拳伸出无名指，做拉小提琴状）

小指头就是我， （伸出小拇指）

我敲小鼓咚咚呛。 （左右手握拳伸出小拇指做八字状，左右手交替做打鼓状）

14《钩一钩》

一钩金 （手背相对，小拇指勾小拇指）

二钩银 （手背相对，无名指勾无名指）

三沟铜 （手背相对，中指勾中指）

四钩铁 （手背相对，食指勾食指）

五钩钩出个老爷爷， （双手手指不变，由内向外翻）

老爷爷去哪儿呀？ （动一动右手的大拇指）

快找一找！在这那！ （让宝宝把家长的动了的手指找出来）

15《五兄弟》

五个小兄弟，比比高和低，（左右五指张开，相对上下错动）

大哥真神气，数我争之一，（左右手握拳，拳心相对，双手大拇指立起来）

二哥真心细，干活总是你，（左右手握拳，拳心相对，双手食指立起来）

三个笑嘻嘻，谁来和我比，（左右手握拳，拳心相对，双手中指立起来）

四哥不在意，低头不言语，（左右手握拳，拳心相对，双手无名指立起来）

五弟站出来，说话讲道理。（左右手握拳，拳心相对，双手小拇指立起来）

不管高和低，团结有力气。（左右五指张开，相对上下错动，左右手交替握手3次）

16《小象》

两只小象河边走， （双手大拇指立起来，其余四指握拳指关节相对，大拇指前后交替晃动4次）

扬起鼻子点点头， （大拇指相对点头4次）

就像一对好朋友， （双手大拇指立起来，其余四指握拳拳心相对）

见面握握手。 （十指交叉握手）

17《 种豆》

种下一颗豆， （十指交叉握拳，将大拇指藏于拳中）

发了一个芽， （将藏着的大拇指伸出）

顺着黄瓜架， （两个大拇指相互绕）

使劲往上爬， （边绕边向上）

长高了长高了， （两手分开，在头顶上上下摆动）

可惜没浇水， （在头顶双手变换反方向）

蔫了塌了架。 （双手无力垂下）

18《手指歌》

一个手指按电钮，（左手手心向上五指张开，右手食指在左手手心按4下）

两个手指拣豆豆，（左手手心向上五指张开，右手拇指和食指在左手手指尖依次捏4下）

三个手指系 *** ，（左右手大拇指、食指、中指对碰4下）

四个手指提兜兜，（左右手大拇指相对，其余四指握拳向下，伸开握起4次）

五个手指握一起，（左右手握成拳头）

握成拳头有力气。（左右手握成拳头互碰4下）

19《 好朋友》

鸟儿鸟儿天上飞， （摆动五指）

鱼儿鱼儿水中游， （前后划动）

牛儿牛儿岸上走， （呈牛角状，拇指碰小指，两手交替变方向）

扬起头来顶顶牛， （拇指小指相对挤压）

它们都是好朋友。 （握拳拇指伸出弯曲两下）

20《 喇叭花》

爬呀爬，爬呀爬， （从右手开始四指卷曲上去，然后四指伸展开）

爬到墙上找到家， （左右手交替做）

开出一朵喇叭花， （手腕靠拢，做出一朵花的造型）

嘀嘀哒哒吹喇叭。 （左右手一前一后，做捏指的动作）

21《大阅兵》

全体 *** ，起立，全体坐下。 （左右手交叉握好，手指立起、交叉握好）

大拇指出列，（两个大拇指立起）

齐步走，一二一，一二一，立定，（大拇指立起左右交替向前弯曲走动,停止）

大拇指归队。（两个大拇指交叉握好倒下）

二拇指出列，（两个食指立起）

跑步走，一二,一二,一二，立定，（食指立起左右交替向前弯曲走动,停止）

二拇指归队。（两个食指交叉握好倒下）

22《小雨伞》

小雨伞、真淘气，(左手五指张开手心向下,右手握拳食指伸出顶在左手手心成小伞状,左右交替做2次)

爱和雨滴玩游戏，(同上)

转一转，滴一滴，(左右手食指相对饶圈,食指向前点3下)

滚一滚，淅沥沥，(左右手握拳相对饶圈,五指下垂依次前后抖动)

滚滚转转真有趣。(左右手握拳相对饶圈, 左右手食指相对饶圈,拍手3下)

23《甜甜话》

谢谢太阳来看我，(左右手握拳大拇指向前弯2下,食指拇指对成圆圈举高,右手举眉头上做看的姿势)

谢谢麻雀来叫我，(左右手握拳大拇指向前弯2下,做小鸟飞姿势)

谢谢妈妈 (左右手握拳大拇指向前弯2下,右手摸耳垂)

天天都爱我！ (右手手心向下在左拳上水平转2下,放在胸口)

24《花儿卖香水》

小花蕾，打开门， (左手手心向上合拢,慢慢打开)

干什么？卖香水。 (右手食指点左手掌心,右手手指做震动飞翔右上方)

小蝴蝶，飞飞飞，(手背向上,左右手小拇指交叉做蝴蝶飞状)

绕着花蕾买香水。(十指向下向胸口方向往上翻，手心相对捧成花瓶状)

25《手指变变变》

一个手指头，一个手指头，(左右手依次伸出食指)

变变变变变成毛毛虫； (食指互绕4次，食指指尖向前钩3下)

两个手指头，两个手指头，(左右手依次伸出食指、中指)

变变变变变成小白兔； (食指、中指互绕4次，向上跳3下)

三个手指头，三个手指头，(左右手依次伸出中指、无名指、小拇指)

变变变变变成小花猫； (上边动作互绕4次，放脸蛋两旁向外拉3下)

四个手指头，四个手指头，(左右手依次伸出食指、中指、无名指、小拇指)

变变变变变成螃蟹走； (上边动作互绕4次，左右手大拇指靠在一起，其余四指分开钩手指3下)

五个手指头，五个手指头，(左右手依次伸出五指)

变变变变变成小刺猬； (五指互绕4次，左手握拳手背向上，右手五指张开指尖向上，靠在左手拳眼上)

六个手指头，六个手指头，(左右手依次伸出大拇指、小拇指)

变变变变变成小山羊； (上边动作互绕4次，放在头顶两侧)

七个手指头，七个手指头，(左右手依次伸出集中在一起的五指)

变变变变变成小老鼠； (上边动作互绕4次，向前交替爬动)

八个手指头，八个手指头，(左右手依次伸出食指、大拇指)

变变变变变成小手枪； (上边动作互绕4次，向前开枪3下)

九个手指头，九个手指头，(左右手依次伸出弯曲的食指)

变变变变变成小钩子； (上边动作互绕4次，左右手食指相钩拉一拉)

十个手指头，十个手指头，(左右手十指张开、握拳2次)

变变变变变成梅花鹿； (握拳互绕4次，左右手五指张开立起来，大拇指、小拇指向前靠近放在头顶上)

26《大拇哥》

大拇哥，二拇弟， (左右手相对，伸出大拇指、食指)

中三娘，四小弟， (伸出中指、无名指)

小妞妞，来看戏， (伸出小拇指，弯曲4次)

手心手背心肝宝贝。 (双手伸出手心、手背；手心相靠、手背相靠)

27《三明治》

三明治，张开嘴， （左右手手心相对，大拇指夹在中间，其余四指张开、合上2次）

嘴里含一片小火腿。（四指交叉握起来，大拇指伸出来）

28《包水饺》

羊妈妈，包水饺， （双手指尖向下，大拇指和其余四指从中间向两边捏4下）

中间突起两边翘。 （双手握拳，伸出大拇指和小拇指）

有的像小船， （上边动作手心向里，小拇指指尖相对，左右横向晃动）

有的像元宝。 （手心向外翻）

29《小红帽》

小红帽，问声好， （右手食指向左手钩手指4下）

大嘴巴奶奶开口笑， （左手伸出大拇指、食指张开合上2次）

大灰狼过来吞肚子里 （右手五指张开把左手包起来）

猎人剪开狼肚皮， （右手做剪刀状剪左拳）

救出了外婆和小红帽。 （左手伸出大拇指、食指张开合上2次，右手食指向左手钩手指2下）

30《讲故事》

风儿呼呼，吹个故事给云听，（双手伸直做刮风状左右摇摆，双手举头顶做波浪）

鱼儿溜溜，游个故事给海听，（左右手一前一后做小鱼游摆动，十指指尖向下从左向右抖动）

书儿翻翻，讲个故事给我听。（双手合掌、打开，左手食指指耳朵）

31《身体动一动》

张张嘴，河马要喝水， （四指并拢和大拇指张开、合上3次）

抓抓脸，猫儿在洗脸， （双手五指分开放脸边抓2下，洗洗脸）

弯弯腰，猴子捡香蕉， （左手手心向上，右手做捡东西状放到左手手心）

动动脚，袋鼠爱跳高。 （双脚脚尖左右摆动1次，双脚跳3下）

32《落叶飘》

落叶飘，落叶摇， （左手张开从头顶飘落，右手张开从头顶飘落）

落叶飘下红砖道， （双手张开，身体转一圈）

变成蝴蝶满天绕。 （左右手小拇指交叉做蝴蝶飞状）

33《叶子》

春天的叶子是笔记， （左手五指并拢手心向上）

毛毛虫用嘴巴写日记。 （右手食指、中指在左手上做虫子爬状）

夏天的叶子是歌谱， （左右手五指并拢手心向里）

蝉儿唱了一下午。 （左右手五指并拢，从中指和无名指出分开合上4次）

秋天的叶子是卡片， （做刮风状飞）

风哥哥送给云姐姐。 （做刮风状飞）

冬天的叶子是棉被， （左右手互搭手背2次）

小草在棉被里乖乖睡。 （左右手互搭手背2次）

34《绣花鞋》

好姐姐，来绣鞋， （左右手做穿针引线状2次）

捻金线，捻银线， （左右手大拇指和食指对搓2次）

绣双花鞋给蝴蝶。 （左右手做穿针引线状次，做蝴蝶飞状）

35《孙悟空打妖怪》

唐僧骑马咚那个咚，（左手手心向上，右手拍左手2下，食指点左手手心2下）

后面跟着个孙悟空。 （右手胳膊向左手指向右弯曲放眉头前做观望状）

孙悟空跑的快， （双手握拳做跑步状）

后面跟着个猪八戒， （双手大拇指放两耳上，其余四指上下煽动）

猪八戒，鼻子长， （右手食指点鼻子）

后面跟着个沙和尚， （双手向后招手）

沙和尚，挑着箩， （左右手握拳放在左肩上，上下颤动）

后面还有个老妖婆。 （右手食指向后指）

老妖婆，真正坏， （食指放眉毛上，其余四指放嘴上拉动）

骗过唐僧和八戒， （左右手手背相对放左右腰旁做行礼状）

分不出，上了当， （两手拍手打开2次）

多亏悟空眼睛亮， （右手胳膊向左手指向右弯曲放眉头前做观望状）

眼睛亮，冒金光， （左右手放眉头上1下，五指握拳弹开）

高高举起金箍棒， （双手放右上方做举棒子状）

金箍棒，有力量， （左右手握拳上下交替捶2次）

妖魔鬼怪消灭光。 （做冲刺状）

36《小石猴》

高高山上大石头， （双手指尖相对举头顶上）

迸出一只小石猴， （左手打开，右手握拳放左手心上）

我七十二变变变变 （两只手握拳绕圈）

我翻跟斗云飞上天 （双手握拳手背翻手心，双手张开伸向左右上方）

能变长来能变短， （双手模仿长和短）

石猴操练不一般。 （右手握拳转八字）

37《走路》

小鸟小鸟飞呀飞， （双手做鸟飞动作）

小兔小兔跳呀跳， （双手伸出食指、中指上下跳动）

小鱼小鱼游呀游， （指尖向前，大拇指向上当鱼鳍，左右晃动）

小乌龟小乌龟爬呀爬 （五指并拢向前爬行）

38 《豆乖乖》

小豆角，真可爱， （手掌相对动一动大拇指）

里面住着一个小乖乖， （手掌合拢把两个拇指藏在里面）

小朋友们把门开， （手掌平打开，手心向上，）

豆乖乖呀快出来。 （双手分开，四指相握，大拇指动一动。）

39《吹泡泡》

吹泡泡，吹泡泡， （左右手分别捏起五指再打开）

吹出一个大泡泡， （在口前比一个圆）

大泡泡飞得高， （左右手握成空拳分别交替向上）

小泡泡飞得低， （左右手分别弹指分别交替向下）

泡泡泡泡转一转， （双手握拳食指伸出螺旋画圆）

噼里啪啦，噗—— （拍手一下，嘴里发出“噗”声）

40《小饭盒》

小饭盒，四方方， （手心相对，手心向下右手在左手上间隔一定距离）

白白米饭香又香， （左手手心向上，右手食指点左手手心）

还有蔬菜和香肠， （左手手心向上，右手手指下垂在左手上来回煽动，右手伸出食指和中指正反面在左手心上敲）

啊呜一口全吃光。 （五指张开手心向上伸出，拍两下手，双手合拢）

41《斗斗飞》

鸡鸡斗，斗斗鸡， （左右手伸出食指对着空点2下碰1下，碰2下分开）

碰碰飞，飞飞碰， （左右手伸出食指对着碰2下分开，空点2下碰1下）

飞到天上去吃虫， （两手大拇指和其余4指分开做飞高姿势，在空中拍手）

落到地上啄白米。 （两手大拇指和其余4指分开做飞落姿势，在地下点3下）

42《大象》 （也可把大拇指换成中指）

我的象，力气大， （右手四指握拳，手背向外，大拇指在外）

伸出鼻子把树拔， （拇指在外晃动）

拔得实在太用劲， （拇指前后摆动）

一下把鼻子弄掉了。（拇指藏在拳中）

找来大木钉， （左手竖起食指）

又把锤子拿， （右手握拳）

叮当叮当敲， （做敲的动作）

鼻子长上了。 （大拇指再次伸出）

43《美丽的花》

美丽的花美丽的叶， （双手手心相对握拳，慢慢打开2次）

飞来美丽的小蝴蝶， （左右手小拇指交叉做蝴蝶飞）

左飞飞，右飞飞， （上边的动作左飞飞、右飞飞）

落到花丛看不见。 （从高处飞落，双手打开手心向上）

44《饭团子》

饭团子，饭团子， （左右手四指钩住，左右手交替2次）

骨碌碌碌转， （左右手握拳绕圈3次）

饭团子，饭团子， （同之一句）

剪开里面是鸡蛋。 （左右手伸出食指、中指做剪刀2下）

45 《小手之歌》

小手小手了不起， （双手拍手4下）

做出许多好东西。 （从里向外翻做手腕花2下）

小手小手守纪律， （双手拍手4下）

一起工作和休息。 （双手五指指尖相对2下，两手交叉握好）

46《桥》

摇啊摇啊摇，摇到外婆桥， （双手抱臂左右摇晃）

拱啊拱啊拱，拱成小拱桥， （左右手合拢相对碰、分3次，一次比一次高，搭成拱桥）

吹啊吹啊吹，吹出地道桥， （左右手握成空拳一前一后成山洞，向里吹气）

叠呀叠呀叠，叠成立交桥， （左右手互相交替搭手背，交叉叠成十字）

对呀对呀对，对出铁锁桥， （左右手五指相对）

摞呀摞呀摞，摞成太空桥。 （左右手五指相搭，左右手五指相对，食指、无名指弯曲）

47《小手拍拍》

小手拍拍，小手拍拍， （拍手4次）

我的小手举起来。 （双手举过头顶，在头上摆一摆）

小手拍拍，小手拍拍， （拍手4次）

我的小手转起来。 （双手在胸前转动手腕）

小手拍拍，小手拍拍， （拍手4次）

我的小手抱起来。 （双手握在一起）

小手拍拍，小手拍拍， （拍手4次）

我的小手藏起来。 （双手背到身后）

小手拍拍，小手拍拍， （拍手4次）

小手小手变出来。 （双手在身前左右摆动）

48《乌龟》

乌龟乌龟爬爬， （右手合拢放左手手心上爬）

一早出门采花， （换左手）

乌龟乌龟走走， （右手合拢放左手手背爬到胳膊上）

傍晚还在门口。 （换左手）

49《小乌龟》

小乌龟，不说话， （左拳叠在右拳上）

背着厚壳爬爬爬， （右手伸出大拇指点2下）

爬到水里会游泳， （左右晃动）

爬上岸来伸尾巴。 （伸出小拇指）

50《花儿开》

春天花儿开， （双手握拳慢慢打开）

朵朵真可爱， （对点小拇指2下、大拇指2下、中指1下）

只能用眼看， （两手手背相对，中指、大拇指向前伸，做兰花指）

不能用手摘。 （同上）

51《菊花》

菊花菊花开开， （双手手碗相对，四指打开呈花状，360度饶腕花两边）

板凳板凳歪歪， （手心向下，双手手尖搭在一起象翘翘板一样上下起伏）

开几朵，开三朵， （拍手一下，手腕由里向外转动一圈）

爸一朵妈一朵， （左手食指竖起来转动手腕一下，右手食指竖起来转动手腕一下）

宝宝头上戴一朵。 （右手食指竖起转动手腕一下在头的右上方）

52《土豆》

土豆土豆丝儿， （双手握拳对击两下，拍手一下）

土豆土豆皮儿， （双手握拳对击两下，手背相拍一下）

土豆丝儿土豆皮儿， （双手握拳对击一下，拍手一下）

土豆皮儿土豆丝儿。 （双手握拳对击一下，手背相拍一下）

53《抬妞妞》

一二三，爬竹竿， （拍手3下，左手直立，右手从左手手腕爬到指尖）

四五六，踢足球， （拍腿3下，双手握拳捶腿）

七八九，手搭手， （双手握 *** 替向上移动3次，手背搭手背）

搭个花骄抬妞妞。 （手背搭手背左右晃动）

54《敲小鼓》

上敲鼓咚咚， （五指并拢食指向上分开、合上4次）

下敲咚咚鼓， （五指并拢小拇指向下分开、合上4次）

上下一起敲， （五指并拢食指和小拇指向上下一起分开、合上4次）

小鼓咚咚咚。 （五指并拢食指和无名指向上下分开、合上4次）

55《 大瀑布》

山公公， （两掌弧形相对）

会织布， （拇指小指相对，三指弯下）

没人买， （十个指尖抓在一起）

挂高处， （双手合十）

天天挂， （左右合十的手掌）

月月挂， （同上）

原来是条大瀑布。（双手向下，手背相对手指交叉，向上提到头顶）

56《照相机》

小小照相机， （左手食指和右手大拇指相对，右手食指和左手大拇指相对）

大家都爱你， ( 做相反方向)

照出我们的欢和喜 (上边动作不动，其余三指勾动)

美丽人生在这里。 (左右手小指交叉勾手，其余四指握成圆圈)

小小照相机， (同之一句)

照出我和你， (同第二句)

美丽新世界， (同第三句)

送给妈妈笑嘻嘻。 (左右手食指交叉勾手，其余四指握成圆圈)

57《小蚂蚁》

小蚂蚁，很有趣， （伸出食指、中指在手背上交替爬行）

头上长着小胡须， （伸出食指、中指向上立起来晃动）

小蚂蚁，有秩序， （伸出食指、中指在手背上交替爬行）

走路排队很整齐。 （伸出食指、中指交替沿直线向前爬行）

小蚂蚁，有情义， （伸出食指、中指在手背上交替爬行）

见面点头很有礼， （伸出食指、中指互对点点头）

小蚂蚁，真得意， （伸出食指、中指在手背上交替爬行）

冬天来了有积蓄。 （左手伸出食指、中指，右手握拳放在左手上）

58《毛毛雨》

毛毛雨， （手指由下向上抖动）

轻轻下， （手指由上向下抖动）

春娃娃，快长大， （双手握 *** 替捶）

发了芽， （双手交叉）

开了花， （呈花）

接了一个大西瓜。 （比个西瓜状）

59《数九歌》

一九二九不出手， （双手手掌互相搭起来）

三九四九冰上走， （双脚在地上交替走）

五九六九河边看杨柳， （双手手腕花在左、右上方各一次）

七九河开， （双手胸前打开）

八九燕来， （双手做燕飞状放在头上）

九九加一九，耕牛遍地走。（双手做牛角状，大拇指顶在头顶）

60《点豆花》两人一组

点、点、点豆花，点到谁 （一个人用食指尖在另一个人手心点）

谁开花！ （最后一句的时候出手心的人抓住另一个人的食指可自行掌握频率）

61 《茶壶茶碗》

小茶壶，小茶碗， （左手握空拳，右手握拳竖起拇指）

呼——呼—— （右手拇指向左手拳心做倒水装）

小筷子，小饭碗， （右手伸出两个手指，左手比做小碗）

加——加—— （右手做加的动作）

小脸盆，小搓板， （双手手心向上托起，再右手手背翻向上）

撮——撮—— （右手手掌歇着撮左手的手心）

小画笔，小画板儿， （右手食指伸出，左手手心打开）

刷——刷——。 （食指在手心来回画）

62 《海底奇观》

小贝壳，象房子 （双手手腕相靠，手掌上下打开）

一开一关棒棒棒 （五指张开，上下开合咬住）

小海马，卷尾巴 （双手握拳，食指弓出）

一来一去柔柔柔， （食指向上空画圆）

八爪鱼，长胳膊 （五指张开手心向下，右手搭在左手背上）

一伸一缩哗哗哗 （抖动五指）

大鲨鱼，真危险 （双手合拢从胸前突然打开呈咬合状，两臂伸直）

张嘴闭嘴嗷嗷嗷。 （一前一后波浪状做双手咬合动作）

63《信的旅行》

一封信，去旅行， （右手手掌重叠在左手上，手心象自己）

邮筒里，停一停， （双手比做一个圆通，左右晃一晃）

到邮局，盖个印， （右手握拳在左手掌上打一下）

邮递员，按门铃， （双手握拳绕，左手竖直，右手食指点一下左手掌心）

叮咚叮咚叮咚叮。 （右手食指在左手掌心点数下）

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“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，采花粉酿蜂蜜，辛勤忙碌花丛中.”

很多小朋友都喜欢小蜜蜂，它为我们做了很大的贡献。我们喝的甜甜的蜂蜜就是它辛勤劳作的成果！不仅因为它们会酿造出甜甜的蜜，还因为它们身上坚韧的美好品质。小朋友长大之后要做个像小蜜蜂一样勤劳的对社会有用的人哦！今天，小孙老师就教大家如何 *** 勤劳的小蜜蜂。

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卡纸蜜蜂手偶玩具

准备材料：蜜蜂模板，彩色硬纸或普通纸，剪刀，胶水

*** 步骤：把模板打印出来，如果用水彩笔或马克笔等会渗透纸张涂色，建议用硬纸打印，若是用（蜡笔）则普通的纸也行，裁剪模板部件之前先上色。

把身体上的条纹涂成黑色和黄色（翅膀）（蛰刺）

把模板部件全部剪出来。

把翅膀贴在身体上，并向上稍微折叠。

折叠脚（手风琴式折叠）

把蜜蜂反过来（flip the body），贴上脚、蛰刺（底部）和手带。

用模板中提供的捆带把小蜜蜂系在手上，完成啦！

纸盘蜜蜂

准备材料：纸盘、黄色油漆、黑线、画笔、记号笔、剪刀、胶带、胶水

*** 步骤：将纸盘涂上黄色油漆

如图每边剪四个切口

用透明胶固定黑色毛线，把毛线按照剪好的斜口缠绕

用白色卡纸剪出手掌形状

将剪好的手掌卡纸用透明胶固定在纸盘背后

剪两跟毛根做蜜蜂的触角

把触角固定好后，一个漂亮的纸盘蜜蜂就做好了

卡纸蜜蜂手偶玩具

准备材料：打印模板，卡纸，固体胶，剪刀，画笔

*** 步骤图解：

模板

石头蜜蜂手工画

准备材料：椭圆形石头一块，黄、黑、白三色颜料

*** 步骤：首先把石头清洗干净，用颜料涂成通体黄色，让颜料完全干燥。如果你的石头颜色较深，可以先涂上一层白色的颜料哦！

等颜料干了之后，画上三条小黑纹。

点上两个白色小圆圈，变成小蜜蜂大大的眼睛。

再在眼睛里点上两个小点，画一个大大的笑脸，当然，也不能忘了小蜜蜂的翅膀啦！将白色和蓝色颜料混合变成淡蓝色，画上翅膀，完工！

卡纸心型翅膀蜜蜂

准备材料：彩色卡纸，剪刀，彩笔，胶水

*** 步骤：取出黄色卡纸，剪出蜜蜂椭圆形的肚子。

将黄色卡纸剪出两个心形，用作蜜蜂的翅膀。

将黑色的卡纸，剪出三根条状，用于粘贴在蜜蜂肚子上，作为斑纹。

将黑色卡纸，剪出两个眼睛， 一对触须。再将粉色的卡纸剪出一大，两小，共三个粉色的心形。

将这些素材粘上胶水，粘贴到蜜蜂的身上。

将粉色的心形粘贴在蜜蜂身上，可以用彩笔写上一些词语。

看，非常可爱的小蜜蜂做完了，很简单吧，快带孩子动手试试吧！

卷纸筒卡纸蜜蜂吊饰

准备材料：卡纸、双面胶、绳子

*** 步骤：剪一个长方形的卡纸，并用双面胶粘起来

剪一大一小的两个椭圆形卡纸，不断折叠，用来做小蜜蜂的翅膀

把折叠好的卡纸用绳子绑在一起

剪两张白色圆形纸片，用笔在上面画出小蜜蜂的眼睛

把做好的翅膀和身体粘在一起，一只萌萌哒的小蜜蜂就做好啦，是不是特别可爱！（宝贝们还可以给小蜜蜂加上它的触角让它变得更漂亮）

冰棒棍蜜蜂

喜欢小昆虫的孩子们的福利来啦。快来看看这款小蜜蜂适不适合你？

准备材料：冰棒棍（提前染好）、卡纸、毛根、彩笔、剪刀、白乳胶

*** 步骤：在冰棒棍两端涂上白乳胶。小莉提示，小朋友要注意乳胶的涂抹量，不用太多喔。

把黄色和紫色冰棒棍交替粘贴在卡纸上。只有颜色对啦，你的蜜蜂才能活里活现，这里，小莉选用的是黄蓝相间，看上去还不错吧

用彩笔在冰棒棍上部画出小蜜蜂的头，考验小朋友画技的时刻到了，看谁画的最传神吧！

弯折毛根做出触角粘在小蜜蜂头上，到这里，小蜜蜂的灵气已经显现出来了。

剪下画好的蜜蜂翅膀插入冰棒棍里，小蜜蜂已经迫不及待想要飞啦！

最后画上小蜜蜂的腿，我们的冰棒棍小蜜蜂就做好了!小莉想起一首歌：一只小蜜蜂啊，飞在花丛中，飞呀，飞呀......

粘土蜜蜂VS小虫子

准备材料：粘土

*** 步骤：1取一块绿色的粘土，揉搓成大小不同的六个小圆球，分别是毛毛虫的头和身子。

将球由大到小连接起来，并用一小块白色的粘土平分后搓圆做毛毛虫的眼睛。

用少量的黑色粘土做成两个小圆点，安装在毛毛虫的白色眼球上。

取出一块黄色的粘土，揉搓成鸡蛋的形状做蜜蜂的身体部位，棕色粘土揉搓成两个长条。

把两个棕色长条围裹住蜜蜂的身体。

取小块黑色粘土揉成两个小长条和两个小圆点，长条做蜜蜂的触须，把触须安装在蜜蜂的头上，圆点做蜜蜂的眼睛。再取两个形状大小一样的白色粘土做成蜜蜂的翅膀安装在两边。

蜜蜂虫子大功告成啦

创意粘土小蜜蜂

准备材料：粘土

*** 步骤：黄色黏土 *** 头部和身体

黑色白色 *** 眼睛

红色黏土 *** 鼻子

粉色黏土 *** 腮红

棕色黏土 *** 触角

棕色黏土 *** 尾巴和花纹

白色和蓝色 *** 翅膀

完成小蜜蜂

各种蜜蜂创意手工VS手工吊饰

手印画蜜蜂

注意小蜜蜂的身体和翅膀颜色是不一样的，往手上涂颜料时要区分开哦。

气球蜜蜂吊饰

颜料与气球的完美结合，挂在窗前随风飘动，变身成一只只忙采蜜的小蜜蜂。

鸡蛋托蜜蜂

将小小的鸡蛋托拼在一起，飞向小朋友的身边，一起做游戏。

夹子蜜蜂

毛根与夹子缠绕在一起，精致的小蜜蜂现身啦。

纸盘蜜蜂

适合小班幼儿的手工蜜蜂， *** 完成后，带着幼儿到户外扔飞盘，让小蜜蜂飞向天空吧。

剪纸蜜蜂手工

将桃心粘贴在一起，送你一个爱心小蜜蜂。

纸条蜜蜂

细细的纸条也可以变成一只只活灵活现的小蜜蜂。

纸箱蜜蜂

巨型小蜜蜂，它的肚子里藏着怎样的秘密呢？

彩纸蜜蜂

将彩纸卷材纸筒，做成蜜蜂花篮，带着它去采花吧。

纸筒蜜蜂

在卡纸的装饰下，一只胖胖的小蜜蜂。

卡纸蜜蜂

硬卡纸做成的小蜜蜂，和孩子一起讲述小蜜蜂采蜜忙的故事。

塑料瓶蜜蜂

将塑料瓶与毛根相结合，让小蜜蜂拥有毛茸茸的质感。不光有可爱的蜜蜂，还要有温馨的蜂巢。

你还在等什么？赶快陪娃做起来哦啦啦啦，我是手工的小行家！

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【经典绘本导读】系列-第307号

一组数字的游戏——《一个下雨天 》导读

阅读推广人 石头

一、内容简介

故事讲述的是发生在一个下雨天里的好玩的事。浑身湿漉漉的小猪急急忙忙跑了回来，引起了在看报纸的山羊伯伯的注意，故事就这样开始了……随着小猪躲雨的遭遇，一群群动物伙伴出现了：先是一只个头小、跑得快的老鼠，紧接着，来了两只豪猪，还有三头水牛，四只豹子……很后，大家都到同一棵大树下来躲雨。

二、绘本信息

书名：一个下雨天

文图：<美>法拉力·戈巴契夫

译者：蒲蒲兰

适读年龄：3-6岁（仅供参考，并非绝对)

选题策划：蒲蒲兰绘本馆

出版社：二十一世纪版

出版日期：2010年10月

三、绘本导读

【封面】

解析：

一个身穿蓝色背带裤的小肥猪，出外去采花，不幸遇到了狂风大雨。大雨倾斜而下，打湿了小猪的全身，头顶的礼帽也被雨击打溅起水花。小猪眼睛向上翻着，偷窥着雨情，健步如飞，似乎在想怎么下这么大雨呢！大雨把脚下的花草也浇得七零八落的。

小猪一手跨蓝，一手揽着花，鲜艳的花束在雨水的冲击下，更加清新娇艳。

整个画面上蓝天、下绿地，倾斜的分界线折射出小肥猪穿着的蓝色背带裤，在黄绿色草地衬托下，很醒目，与阴沉蓝色天空相呼应。

这是一个下雨天发生的好玩的故事，小猪为谁去采花，如何去避雨，又发生了怎样的故事值得我们去欣赏。

【环衬】

解析：

淡淡的黄绿色能够表现出自然的感觉，时而又能够表现出未来虚幻的感觉。黄绿色既能表现出黄色的温暖，也能表现出绿色的清新。春天，处处都是清新柔美的气象，嫩芽般的黄绿色，让我们享受春天的明媚心情！

【前扉一】

解析：

小猪一手跨蓝，一手夹花，雨滴从他侧视的全身溢出来，狼狈地奔跑在回程的路上。天没有下雨，为什么跑动的小猪溢出那么多水呢！是被雨水浇透了，跑动而析出的！

从左到右应该是前行，而相反才是回程。但我们的作者没有表现前行的采花过程，而回程亦可以做前行了。

小朋友们多喜欢下雨天的，因为可以踩水坑，可以听下雨淅淅沥沥的声音，也许……因为会弄脏干净的鞋子和衣服，往往被妈妈限制。

在今天的故事中，小猪为什么会湿漉漉的？结果出乎你的意料的，一起来看看吧！

【前扉二】

原文：本书献给我的妻子维多利亚，谢谢她的支持！

解析：

小猪跑到了树木包围中的木房子跟前，这是他的家吗？妈妈在家等候他吗？身上的水滴怎么像是在大雨磅礴中，好像是从水中捞出来的一样呢！

这是从远景中看到的小木屋的全景，被黄绿色的草地和巨型大树包围着，地势有缓缓的坡度，意境很美，世外桃源般。空中浮现一朵白云，雨停了，空中还泛着雨后散发的雾气，天蒙蒙的。

这是小猪的背影，接近房子显得激动了许多，篮筐和花束都被平举起来，内心体现出来的像是在邀功。房子的主人是谁呢！只是从小猪身上散落出的雨滴变得更加密集了，是小猪跑的更快造成的？因为雨已经停了呀！

书献给作者的妻子维多利亚，谢谢她的支持！做任何一件事情，要想成功必须要投入巨大的精力，赢得亲人的包容与支持是必须的。必须感谢给予我们支持的家人就是本书作者的考量。

【正扉页】

解析：

镜头翻转过来，看到正面以对的小猪和木房子中看报聊赖的山羊爷爷，原来这是山羊爷爷的家。小猪站在房前，抖落起身上的雨水，不在瞪大眼睛而是眯起了眼睛，只因看到他想见的人了，而山羊爷爷在门前悠闲的看报。

三个扉页展示是一个连续的情节，小猪一身雨水的往山羊家跑的过程。从一片绿地到山丘上的一座房子，再到山羊爷爷门前看报静静的等候。而这个过程正好是后续故事中，雨停后小猪急于给山羊爷爷看花而误入水坑后的细节，把后续的故事搬到了扉页中，有点我们作文倒叙的手法，让简单平铺的故事，在叙事上有了变化。

【第1画面】

原文：“小猪，你怎么了？怎么浑身湿漉漉的？我猜你一定是在草地上摘花时，遇到下雨了，对吗？”“嗯，是的。”

解析：

山羊看到小猪浑身湿漉漉的很不理解，遇到下雨了？小猪也没有更多的解释，一脸委屈的看着山羊。“嗯，是的。” 显然是不愿让对方知道自己的遭遇。

下雨天，山羊躲在家里，悠闲地看报。木制的摇椅，神展开的大腿，休闲的服饰，山羊还真够享受的。戴着老花镜，看着大版面的报纸，房子周围绿意浓浓，鸟语花香。

小猪提着篮子去采花，却没在其中放置一支，显然采摘的太多。山羊是献花的主人吗？是恩情、是献礼，是发自内心还是另有所图。

这小猪跑了一道，雨水还哗哗向下淌，一个竹篮也存不下水啊！鲜花甩了一道也差不多了，头上从帽檐上还不停地淌水。作者也太夸张了，但是孩子们却不计较，他们要的是戏剧化的场面。

【第2画面】

原文：“你一定是忘了带雨伞。你为什么不躲在大树下呢？”“我躲了。”

解析：

山羊爷爷刨根问底，看着没带雨伞的小猪又问，为什么不躲在大树下等一等呢？小猪还是简单的一句回应“我躲了”，看画面中，大雨磅礴中的小猪急忙往大树下跑就是例证。此时的小猪竟摘下帽子，把竹篮罩在头上，小猪是否有点晕了呢！

画面的右上部分是小猪在讲的事情，左下部分是正在做的事。这是本书的设计特点，一条无形的斜线把当下做的与之前的经历同时在一个画面出来。

大树有着巨大的腰身，伸向读者的树杈就像一只大手欢迎八方过客遮荫纳凉和躲避风雨。而其树冠就像一把巨大的阳伞，庇护天下有难之人。这多么像我们的父母为子女默默做着应作的事情呢。天空变得很阴沉，大雨没有停歇的迹象。

而故事中的山羊爷爷，拿出毛巾要替小猪收拾这个残局的，也有慈母般的爱恋，而小猪手中的鲜花正是来报答的。

在人类社会，赶上下雨天，我们可以在公车站、别人家屋檐下、商店里去避雨。如果换在野外，如果不是雷雨天气，那么大树下就是一个避雨的好地方。那些覆盖着浓密绿色的大树不仅在热天为我们带来阴凉，还能在雨天为我们提供呵护，大树真是不错的朋友。

【第3画面】

原文：“那你怎么会被淋湿了呢？”“因为一个个头小、跑得快的老鼠也冲到大树下来躲雨。”

解析：

山羊爷爷一边给小猪拿来干爽的衣服，一边喋喋不休的追问，“那你怎么会被淋湿了呢？”小猪慢悠悠地解释起来。躲雨时，最初一个个头小小的老鼠冲到大树下来。

小猪像是在蹦豆一样，一句一句地向外蹦说着发生的事情。这也吊起了读者的胃口，情不自禁地急着往下翻页。

右上角的画面是对大鼠局部的特写，而小猪和小老鼠就像是远景，这凸显大树的高大和小猪及小老鼠的矮小。大树深深植入土中的树根是力量和稳固的象征，这样才能造福一方。

小猪低下头来俯瞰着急急忙忙慌慌张张赶来的小老鼠，似有同情之隐了，自己也是这样在无奈中来到此的，只是角色换了一个位置而已。

【第4画面】

原文：“可树底下肯定能站的下你和那只个头小、跑得快的老鼠。”“是的，但是又来了两只豪猪。”

解析：

山羊爷爷还是不解的追问，小猪就像挤牙膏似的吐露着躲雨的细节和经历，这既好玩，又有情趣，让着急的读者急着直抓耳挠腮，而小猪却不急。这就是这个故事的节奏和特点。

一边是雨中奔跑的动物，一边是山羊和小猪更衣、晾晒、追问的过程。两只豪猪在雨中奔波，他们也是要来大树下躲雨的吗？

晾在晾衣绳的衣裤还不停地淌着水，小猪从正在穿衣服的过程中，露出半个头和两只滑稽的眼睛，看到他们相互偷视的眼神，真有点偷窥感。山羊爷爷想知道小猪被浇湿的原因，而小猪却不急于一下子都说出来。

躲雨，在大人看来不过是一次下雨天忘带雨伞后的狼狈举动，但在孩子看来，却是一次充满童趣的快乐经历。生活中这一再平凡不过的细节，被作者发现、挖掘、联想，并以孩子的视角通过一个童真的故事为我们展现。

【第5画面】

原文：“几只？两只豪猪？”“对！还有三头水牛。”

解析：

换好干爽的衣服，他们一起走进房间，小猪手里拿着采来的鲜花，边走边唠，为自己的经历而喜形于色。

鲜花可是这个故事的一切的线索，由于采花而挨浇，至于从采花到鲜花到底存在什么情节就另说了。小猪拿着雨中采来的鲜花，跟着山羊爷爷进了屋。看到他们的眼神了吗？总是那么脉脉含情的呼应着。

小猪回忆着躲雨的经历，按先后顺序，来了一只老鼠，两只豪猪，三头水牛。数量都是等距递进的，后面还会有其它不同数量的动物来躲雨吗？来到大树下的水牛嘴里都吊着一把草，可见吃着吃着草就下起雨来，含着刚入嘴的食物就狼狈而逃了。

这时，家长不妨再进一步问问孩子水牛是第几个来树下躲雨的？看看孩子能否回答出来。这一问题背后蕴含的本质其实就是序数—— *** 中元素排列次序的数，回答的是一个位置、第几个的问题。

【第6画面】

原文：“我没听错吧？三头水牛？”“没错！然后又来了四只豹子。”

解析：

山羊爷爷越听越来兴趣，并不停地反问。相同的句式连续出现在不同的画面中，“几只？两只豪猪？” “我没听错吧？三头水牛？”还有后面的“你说什么？四只豹子？” “真的吗？五头狮子？”

一句句疑问的问话，一句句肯定的回复。这个故事，大小读者可以进行对话式阅读，增进参与感和兴趣。通过一个下雨的故事，让小读者又认识动物还循序渐进有数字的概念。虽然孩子有点梦里懵懂。

他们应该到了洗漱间，小猪换了一身干爽的花衣服，对着镜子美美的梳着淋湿的头，是为自己的回答让山羊感兴趣，是因为自己的躲雨而欣慰，是因为自己对数字的熟练理解。

鲜花已经插在花瓶中，山羊爷爷怀抱鲜花，送花实质上已经接受了。只是山羊爷爷追着小猪不停地追问，凸显对小猪的关心和爱护以及回报。

大家看动物们雨中奔跑的草地是否很熟悉呢！翻到上图，他们有着相同的奔跑路线，这说明他们想着相同的目标前进。后续画面是否也是这样呢。

【第7画面】

原文：“你说什么？四只豹子？”“一点没错。接着，五只狮子也跑到了那棵大树下。”“真的吗？五头狮子？”

解析：

山羊爷爷对越来越多的动物来大树下躲雨越来越感兴趣，“你说什么？四只豹子？” “真的吗？五头狮子？”

小猪抱着鲜花来到餐厅，而山羊端来茶具，招待来访的小猪。小猪眼睛向上翻的镜头似乎在说越来越多的避雨的动物出现在大树下。

五头狮子争先恐后的在草地上奔跑着，他们表现的很惊恐，似乎从来没有遇见过这么大的雨。狮子怕雨吗？当然不是，这凸显雨势来的猛烈而持续。

非常棒的绘本，一个画面呈现两个故事。一个下雨时，一个下雨后！躲雨的动物越来越多，也越来越大。相同的布局，相同的路线，不同数量的避雨动物，变化的交谈场景。

本书的文字很有味道，叙事的结构，充满了疑问句，增加了趣味性。相同的句式，小读者很容易掌握。适合亲子对话式演绎阅读，亲与子都要把语气做起来，节奏紧凑些。

【第8画面】

原文：“是的！后来，又有六只大猩猩从雨里跑过来。”“真的假的？六只大猩猩？”

解析：

六只大猩猩从另外一个的方向跑来，从之一个大猩猩身旁的小树就能看出。有几个大猩猩拿来大树叶遮在头上挡雨，他们的性别不同吗？大型动物着装都有一个共同的特点，短袖套头衫，肥大的袍子，这更加显得体阔性憨。

不断地有大型动物跑在躲雨的路上，不免让山羊爷爷半信半疑。数字上的递增更让小读者增加了情趣。

山羊和小猪连吃带喝，好不惬意。鲜花摆在桌子上，鲜艳盛开，衬托朋友间毫无顾忌的来往。背后悬挂的相框，月光下的大树树帽隐隐约约，是躲雨的那颗大树吗？

【第9画面】

原文：“对！还跟来了七条鳄鱼。”“天哪！七条鳄鱼？”

解析：

七条大鳄鱼，每条都拿着或顶着一顶圆边雨帽，跑在最前面的一条拿着帽子手舞足蹈着似乎下雨很高兴，其它也表现出异常兴奋的表情。鳄鱼就是整日泡在水中伏击的水生动物，成年鳄鱼经常在水下，只有眼鼻露出水面。这样高兴是因为干旱造成没有栖息地后的重生！那他们还去躲雨做什么？

小猪和山羊爷爷吃完茶点，一起收拾餐桌，盘中已经干干净净了，小猪把那么多甜点都吃了，贪吃的猪。他们还一边收拾一边讨论着躲雨发生的趣闻。

小猪很俏皮，眼睛斜视着山羊爷爷。这次躲雨的是七条鳄鱼，数字一直从一数到了七，还有其它动物来避雨吗？

细节之处，鳄鱼经过的路径又和其它动物来的方向不同了，草地上更多的是小黄花，而前者百花居多。显然他们是从四面八方向大树狂奔而来，既有兴奋、又有惊恐，体现出他们不同的属性和爱好。

【第10画面】

原文：“没错，然后八只河马也跑来了。”“怎么可能？八只河马？”

解析：

没错，还有，又来了八只河马。这些水生动物怎么了，都来凑些热闹！他们都仰头看着雨，好像许久没有下雨了。

山羊爷爷诧异的惊问“怎么可能？八只河马？”意思在说，一颗大树下怎么能容下这么多大块头呢！小猪肯定地说没有错。

小猪还帮助洗碗筷，把水龙头开大那么大，水花四溅。山羊爷爷一边洗碟子，还用碟子来挡水。即使这样，他也没有怪罪小猪，让小猪边玩边洗边聊。山羊爷爷家还有冷热水呢！

山羊爷爷和小猪的对话始终眼睛是相互对看，心理有交流，行动上也有交流。他们配合非常默契、语言也很诙谐、互帮互作，显然他们是一对好朋友，没有间隙、没有猜疑，只是靠山羊爷爷的疑问的引语，把小猪的话匣子才打开，勾出后续一连串的故事。

【第11画面】

原文：“是的，还跑来了九只犀牛。”“太可怕了！九只犀牛？”

解析：

陆上动物犀牛也跑在避雨的路上，他们身体前倾、伸长的脖子、眼睛盯着上方。一边大步向前跑，一边斜眼查看雨晴。他们可是真避雨的，浇湿了体毛是很不舒服的。

他们都戴着一顶很小的鸭舌帽，颜色多不同，很有青春气息，这是从哪儿找来的呢！

这次，山羊爷爷用的感叹语是：“太可怕了！九只犀牛？”犀牛是世界上更大的奇蹄目动物，犀类动物腿短、体肥笨拙。奔跑起来的犀牛可达到每小时45公里，再加上长鼻上的一对巨角，确实是很可怕的。

他们又转到沙发上接着唠躲雨的话题，太可怕了！一是动物之多变得可怕，二是山羊本是弱小动物，对高大猛兽害怕自不必说了。

故事采用实景为背景，沙发、橱柜、房子、草地、大树等等。而主人公则采用拟人化，让小读者既感到接近生活，又使得动物和人成为更亲密的伙伴关系。

【第12画面】

原文：“嗯，最后十只大象也躲到了树下。”“哇！十只大象？！”

解析：

小猪讲的故事很简单，实际上是个数数的问题，正在发生的事却很温馨，从山羊爷爷拿来毛巾一直到换好衣服、插了花、喝完茶，最后躺在沙发上聊天。

小猪一路奔跑躲雨，又吃了甜点，就更有点累了。他躺在沙发上，枕着山羊爷爷的大腿，脚丫翘在沙发背上。这可太随意了，就像是在自己家一样，可见这一老一少关系不简单。

十只大象分列两个单页，形成两个集团，这样让读者直观感更强。其它动物的出场也是如此。

大象戴着略小一点圆顶防晒帽，眼睛惊恐地望着上方，这是一群优雅的母象吗？

随着故事的推移，小读者从画面1数到了10。看完故事也就温习了1-10的数字和相应的序号。

这些奔跑中的动物有的顶着帽子，有的顶着一片树叶，有的没有任何防御措施。一是因急促而错失，如狮子、豪猪、老虎、大猩猩和水牛；一是平时就注意防范而得心应手，如鳄鱼和大象；再有就是无需防护的，如河马等。

【第13画面】

解析：

作者用了9个画面，描绘了9种不同的动物在躲雨图中奔跑的过程，用细腻、生动的笔触，将动物们的动作、神态刻画得生动、活泼。

在最后的大拉页中，小读者可以数一数，一共有多少只动物在大树下躲雨呢。他们就像一个和谐的大家庭，在困难面前，大家抛弃了前嫌，都能和谐共处。

参天大树就像是一把巨伞，给这些躲雨的动物提供庇护。大家挤在一起，看着哗哗大雨其乐融融，这是一个非常难得的相聚场面，面对困难，捐弃前嫌。

孩子们看到这么多大大小小躲雨的动物，在加上他们一个个滑稽的表情和眼部动作，让孩子们一定兴奋无比的。

这并非仅是一个献给下雨天的礼物，希望孩子们能从故事中感受到生活细节带来的童真和童趣！也希望孩子们在快乐的同时，学有所获！

【第14画面】

原文：噢，小猪，我知道了。十只大象、九只犀牛、八只河马、七条鳄鱼、六只大猩猩、五头狮子、四只豹子、三头水牛、两只豪猪和一只跑得快的老鼠，他们全都在大树下躲雨。没有你站的地方了，是这样吗？“不！大家都有地方。”“那我就不明白了，为什么你还会被淋湿了呢？”

解析：

这是倒着数数呢！小读者能做到了，可以试一试啊！

多行文字组成了一个半圆弧形。简短的句子，错落的结构，相同的句式，让小读者很容易阅读出来。

听小猪一点一点叙述躲雨的过程，山羊爷爷一直不停的质疑。最后，他认为终于听明白了小猪被雨浇湿的理由了，大家全都在大树下躲雨。没有小猪站的地方了。山羊爷爷摘下圆圆的近视镜，高兴的举起双手，像是给自己嘉奖，是这样吗？小猪仰头倒背着双手，挺着胸脯，似乎在说才不是呢！

于是，山羊爷爷又陷入迷茫中，眼睛迷成一条线，像是在求小猪说出来，不在像左页中眼睛放光。小猪哈哈大笑，一直都在卖关子，打着哑谜。

【第15画面】

原文：“因为，雨一停……”

解析：

这是之一次大树和躲雨的动物们远景的镜头，大树巨大而挺拔的腰身占据了整个跨页的上半部分，水平展开的树冠则占满了整个跨页，而大树的身高却被腰斩着，大树的两个树杈就像张开的两只大手。大树和几十只聚集在树下的动物们对比，每一个动物自身都和大树相比都是小巫见大巫了。大树矗立在画面的中心，就像是一家的支柱，在他们困难面前都给予了巨大的包容和庇护，大树就像是父母，而动物们就像是他的每一个孩子。

绿色的树冠和草地是希望、是和平、是生生不息。

雨停了，大家都在翘首以待着。大象用那长鼻子和蹄子、大猩猩用手臂俏皮地来感受雨是否停了。

树下有几处白亮的水洼，草地上也浮现想晶莹的水珠般的小花，就像动物们的闪动的眼睛。

【第16画面】

原文：“我就急忙赶回来告诉你刚才躲雨的事，没有在意脚下的水洼！”

解析：

雨停了，大家高兴地成群结队、三五成群地朝不同的方向离开大树，晃动的手臂、敞开的笑脸、精神抖擞的状态，让我们看到雨后的重生。

这是一个俯瞰前视的镜头，能看清片片水洼，而小猪却没在意，独自一脚踩如其中，显然他很着急而错乱，水花溅起高过小猪头顶。这就是小猪全身湿透的缘由了。

这里看到的更多是俯瞰下粗壮的树干、树冠下的黄绿的草地和水洼及不同方向涌出的动物们。

小猪为了尽快把花送给山羊爷爷，一脚踩入水洼中，下雨时没有弄湿衣服，雨停了却全身都湿透了。而后续的故事就是三个扉页中奔跑中的故事。

【第17画面】

解析：

雨后太阳露出了笑脸，小鸟在清新的空气中欢快跳跃着，小猪的一身衣服和帽子已经拿到室外来晾晒，还在滴着水，小猪则和山羊爷爷来到草地上，不知说着什么。

躲雨，在大人看来不过是一次下雨天忘带雨伞后的狼狈举动，但在孩子看来，却是一次充满童趣的快乐经历。生活中这一再平凡不过的细节，被作者发现、挖掘、联想，并以孩子的视角通过一个童真的故事为我们展现。

理解基数的含义是儿童进行有意义的数数以及数运算的首要基础。正如这则绘本故事一样，当幼儿能回答出每次有多少动物跑来躲雨的时候，他也就理解和运用这些基数了。

这本书可以让孩子学到什么？

【封&底】

解析：

这是一本有趣的动物认知、数字认知绘本：随着小猪的经历，一群群动物出场了。一只老鼠、两只豪猪、三头水牛……作者用细腻、生动的图画，将动物们的动作、神态刻画得生动、活泼。随着时间的推移，小读者还能通过画面从1数到10。在最后的大拉页中，孩子们可以数一数一共有多少只动物在大树下躲雨，在不停的躲雨的进程中，还可以说出这是第几波躲雨的动物。

这并非仅是一个献给下雨天的礼物，希望孩子们能从故事中感受到生活细节带来的童真和童趣!也希望孩子们在快乐的同时，学有所获!

四、作者信息

法拉力·戈巴契夫，童书作家。1991年从乌克兰移民到美国，现居住在纽约。

教”之有味，“研”之无尽 ——记南宁市兴桂路小学唐玲特级教师工作室 “芬芳语韵”课堂模式建构研讨活动

语文是一缕情怀，我们的心中；

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

语文是一方风景，我们的胸中；

山水田园皆有情，金戈铁马亦风流。

语文是一种岁月，我们的眼中；

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。

为进一步提升语文教师课堂教学智慧，充分挖掘课堂文化的内涵，9月20日—9月30日，唐玲特级教师工作室主持人唐玲校长带领三年级语文组教师开展了“师徒共携手 同上一节课”主题教研活动，以研促教，开展教学研讨活动，进一步完善“中年段阅读新授课课堂模式”，建构芬芳课堂文化。

特级导航，师徒同研

经过反复试讲、研讨，唐玲特级教师工作室以安徒生童话故事《卖火柴的小女孩》为例，进一步巩固“中年段阅读新授课课堂模式”。

师父唐玲校长与三年级组徒弟们反复研读课标，论证教学设计的思路。唐校长指出，课堂教学要基于单元语文要素，立足学情，让学生成为课堂主角，在高效严谨的教学引导中，在设疑解惑的小组研讨中，落实教学目标，彰显教学理念，于潜移默化中提升学生语文素养。

9月23日，唐校长的徒弟梁秋莲老师、陈栋老师首先试课。

师父垂范，交流共进

针对之一次试课出现的问题，师父唐玲校长与徒弟们研讨修改后，立即进行教学示范。唐玲校长以课文中小女孩的人物特点为统领展开教学，教学环节清晰，层层深入，让学生感悟小女孩的悲惨、可怜、凄苦等情境，通过重点圈划、读中感悟等形式展开教学。

听课后，师父唐玲校长与三年级语文小组进行了深入的交流并给予专业的点评。9月25日，罗萍老师再次试课。通过师徒共研，反复推敲，反复论证。罗老师的课堂，无论是教学目标的把握，教材内容的解读，还是对课堂的有效调控，都凝聚了师徒团队的集体智慧。

唐校长的指点如同暖阳，引领着我们立足课堂教学细节价值的研究，帮助我们进一步深入文本，深入师生内心。

精雕细琢，完善模式

为了让本课例产生更大的教研价值，辐射全校语文老师，唐校长还带着徒弟们对每一个环节的设置和推进、学生感悟的挖掘、师生互动的质量等方面进行了细致的指导，可谓是“精雕细琢”。9月29日，三年级组教研团队在学校语文教研活动上向全体语文老师展示汇报。由罗萍老师、唐玲校长给学校语文教师们展示教研成果，其他队员汇报授课课程模式。

罗萍老师课例展示

唐玲校长上示范课

三年级教研团队汇报教学设想和教学模式

精益求精，优化模式

9月30日，参与本次活动的老师们以小组形式针对两堂课的精彩教学展开研讨，随后由小组代表对两堂课的优点、不足以及修改建议进行发言。代表们从课堂建模、激励方式、课堂调控等方面对唐校长、罗老师的课进行了深入细致的点评；万丽君副校长、尚燕老师、刘华艳老师对课堂的进一步优化提出了切实可行的建议。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本次研讨让大家深切地感受到了语文教学的魅力所在。在唐玲校长的带领下，我们进行了思维的碰撞，共同探索教学之法，在建模—应用中发展与提升。采更多的花，酿更多的蜜，芬芳教师们醉心于采花酿蜜的过程，期待撷取最芬芳最馥郁的成果。

研讨感悟

罗萍老师和唐校分别给我们上了一节生动的《卖火柴的小女孩》，让我很享受。两节课给我印象最深的是课堂建模很完整，整体脉络很清晰。她们先是让学生初读，整体感知这是一个什么样的小女孩？让学生填词、换词，整体感知人物形象。接着让学生划一划，读一读，说一说。划出关键句子，和同桌谈体会，从而进一步理解人物形象。然后通过具体指导小女孩之一次划火柴的段落，让学生深入文本，体会意境，从而更深化了人物形象。唐校的课就像一盘美味佳肴，细细嚼，每个细节处都是一种营养。

——刘华艳

听一节好课，就像是看了一本好书，往往能给我们许多有益的启迪和收获。在课堂上，唐校非常善用 *** 点拨学生，比如说，教学生理解人物形象的时候，她提醒学生要抓关键词和关键句子。因此，可以看到唐校在授课的过程中不断向学生发问，不断地提点学生:“可怜在哪里呢？”、“她为什么这么冷？”、“她为什么 *** 厚一点的衣服呢？”在连续的发问之下，教给学生逻辑思考的 *** ，让学生在思考中不断地悟。学生掌握了这个 *** 以后，能够感觉后面学生的答案越来越丰富和精彩了。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，正是这个道理。

——朱小燕

优秀老师身上一定有很多值得学习借鉴的地方，所以两位老师值得我们学习的地方有很多。如罗主任的从容淡定，不慌不急，对教学目标理得很清晰，有条理，教师的示范性较强等;还有唐校的语言表达能力超强，提出的问题让学生一听即明，很有追问艺术，没有废话，所以整堂课是紧凑的有效的，学生能学到东西的;还有就是唐校对于课堂出现的小问题，也能迎刃而解，非常有智慧，非常幽默…

——李采穗

语言可以起到表情达意、拉近与学生距离，增进彼此了解。美的语言能给学生不一样的体验，《卖火柴的小女孩》课堂中，在罗萍老师温和、轻柔的语言引导下，芬芳学子们仿佛感受到了卖火柴的小女孩贫苦与可怜，这样的语言表达是我要训练地方。低中高不同学段课堂也应做到课堂语言表达层次，恰到好处的语言本身就能吸引孩子，同时也是课堂调控的好办法。唐校围绕一个统领式的问题展开教学，条理清楚，环环相扣，过渡语设计巧妙、自然，让听课的老师们仿佛置身于冬天街道上，引导学生层层深入思考，并通过“划、读、说”“同桌交流”“不同形式朗读” *** 体会人物性格特点，抓住关键词语、句子读、悟、感受，让学生有事可做，人人参与课堂。唐校注重课堂使用表扬激励语言，层层深入引导学生大胆想象和思考，挖掘孩子的潜力，激发孩子的情感，充分调动学生学习的积极性，整堂课学生学习积极性高涨，课堂气氛活跃。

——陈栋

之一课时

教学目标：

1．知识目标

正确认识我国新型的民族关系，认识到我国是一个统一的多民族国家；知道各民族谁也离不开谁，在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局，共同创造了博大精深的中华文明。

2.能力目标

知道我们处理民族关系的原则和民族制度；知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。

3．情感、态度与价值观目标

培养热爱各民族人民的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感，增强对中国文化的认同感，以实际行动弘扬和培育民族精神，激发学生爱国情感。

课前准备：

学生课前完成《课前预习案》。

准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

教学过程：

一、目标解读、预习反馈

1.新课导入：

欣赏歌曲：《爱我中华》（音乐带入，激发学生学习兴趣）

师：刚才上我们欣赏了歌唱家宋祖英带来的《爱我中华》，思考一下你从歌曲中获取了哪些信息呢？

生：我知道我们的民族叫中华民族。

生：我知道中国有56个民族。

师：咱们班同学都是哪个民族的？

生：汉族。

师：咱们把除了汉族以外的民族统称为什么？

生：少数民族。

师：那么今天我们就来学习一下第七课《中华民族一家亲》。

这就是我们这节课要解决的内容。出示学习目标。

2.目标解读：

通过本课学习，同学们要达到的目标是正确认识我国新型的民族关系，认识到我国是一个统一的多民族国家；知道各民族谁也离不开谁，在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局，共同创造了博大精深的中华文明。知道我们处理民族关系的原则和民族制度；知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。

3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

二、合作探究、交流展示

（一）环节一：寻找我们的兄弟姐妹

中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。在辽阔美丽的国土上，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭。根据2010年第六次全国人口普查数据，我国总人口已达13.7亿。其中，汉族人口最多，其他55个民族因人口数量相对较少，习惯称为“少数民族”。

1细心的同学你们想想，去哪里可以见到我们的兄弟姐妹呢？

学生：去少数民族居住的地方。

2.例如我国目前有五个省级民族自治区，它是少数民族聚居地，在那里肯定能找到很多的少数民族，你知道是哪五个自治区吗？

*** 自治区、新疆 *** 尔自治区、内蒙古自治区、宁夏 *** 自治区、广西壮族自治区。

3.这几个自治区分布聚居着 *** 尔族、藏族、蒙古族、 *** 、壮族等很多兄弟民族。

4.知道了我国五个少数民族自治区后，我们要进一步去了解一下少数民族，现在进入第二个环节了解我们的少数民族。

（二）环节二：了解我们的少数民族（目的：了解少数民族）

今天老师非常荣幸地请到了十一位小导游，他们每人给我们带来了一个少数民族的介绍。当导游在讲解时，请游客们认真聆听，做好笔记。

1 *** 尔族

点评：能歌善舞的民族如何体现？

其实每个少数民族都有自己独特风格的舞蹈和歌曲，他们都是能歌善舞的民族。比如 *** 尔族的招牌舞蹈动作是一个动脖子的动作，他们的歌曲有《大阪城的姑娘》《掀起你的盖头来》我们都很熟悉。

2藏族

点评：其实藏族出名的节日并不是酥油灯节而是雪顿节，雪顿节又称酸奶节，牧民们敬献酸奶，后来因为又举行大规模地晒佛活动又称为晒佛节。

3蒙古族

点评：刘树藩给我们带来了被誉为草原娇子的民族。

4 ***

点评：老师强度一下，你看 *** 的分布上它有一个什么样的特点？

它是分布最广的少数民族。

5壮族

点评：还记得刚才王琛介绍壮族时它的人口有多少呢？1800万人，它可以说是我人口最多的少数民族。它还有一个习俗就是唱山歌，比如因唱山歌出名的刘三姐就是壮族人。

6纳西族

点评：它的一个特色在于你如果想找到这个民族只能去哪里找呢？云南，所以它是云南所特有的一个民族，而且他的文明程度是相当高的。高到什么程度呢，大家都知道高考少数民族是有加分政策的，但是纳西族就是云南省三个不享受高考加分的少数民族之一。

7高山族

点评：路子涵给大家带来了来自宝岛台湾的少数民族。

8满族

点评：其实满族是离我们比较近的一个民族，因为只要是电视剧是关于清代历史的，跟满族就拖不了关系。比如《康熙王朝》、《雍正王朝》还有近几年热播的《甄嬛传》等。

9傣族

点评：这是一个服装艳丽，婀娜多姿的民族,最有代表性的节日是泼水节。

10彝族

点评：彝族的火把节闻名中外。

11朝鲜族

点评：爱看韩剧的同学们对这个民族肯定不会陌生，在韩国99%的人都是朝鲜族的人，其实我们中国也有朝鲜族，他们主要也是分布在东北三省。

现在我们的导游介绍完毕，我们给他们鼓鼓掌好吗，感谢他们的精彩分享。

（三）环节三：民族知识大比拼（课堂检测）

听了导游的讲解结合自己的平时积累，咱们来检测一下学到了多少呢，进入第三个环节民族知识大比拼。

（四）环节四议议兄弟姐妹（培养民族自豪感，正确看待民族关系。）

大家掌握的还不错

最后我们来议议兄弟姐妹，听了同学们介绍这些风格各异的少数民族，看到我们国家有这么多的民族组成，你有什么感想？

学生：我觉得我们的民族很伟大、太壮观了，我想哪个国家也没有我们国家的少数民族种类多。

学生：我为我是中华民族的一员感到骄傲和自豪。

学生：少数民族的风格各异，丰富了我国的民族文化，他们是我们民族不可分割的一部分。

虽然少数民族的人口占总民族的人口非常少，我们应该怎么样对待我们这些兄弟姐妹呢？各民族之间的关系应该是什么样的呢？

学生：尊重、平等、团结、互助。

56个民族，56朵花，56个民族是一家。让我们各民族平等尊重，团结友爱，合作互助，共同发展，共创国家的稳定与繁荣。

（五）小结我国各民族人口比例和分布特点。

三、精讲点拨、学科建模

1.出示课件：中华民族一家亲。问：

你知道中华民族亲如一家的关系是怎样形成的吗？

今天，各族人民的团结互助关系体现在哪些方面？

2.小结：我国是一个统一的多民族国家，共有56个民族。从远古时代我们就在中华大地上繁衍、生息。各族人民和睦相处、友好往来，谱写了一曲曲民族团结之歌。

3.忆往昔（结合56页活动园《茶马古道》进行）：我国各民族在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局。

4.教师补充文成公主入藏、胡服骑射、郑成功在高山族人民配合下 *** 、抗日战争中英勇杀敌保卫祖国的 *** 支队等故事，明确：在奠定祖国疆域、开发祖国山河和维护领土完整的事业中，各民族都作出了重要贡献，谱写了中国历史的辉煌篇章。

5.补充介绍我国新型的民族关系。

都成了国家的主人，平等、团结、互助、和谐。互相尊重、互相帮助、互相支持，亲如一家，为实现各民族共同繁荣而团结奋斗。

6.小结：怎样理解“五十六个民族是一家”？

①.我国是一个统一的多民族国家，56个民族的人民和睦相处，共同发展，谱写了一曲曲民族团结之歌。

③.新中国成立后，各族人民都成为国家的主人，平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系逐步形成和巩固。各族人民互相尊重、互相帮助、互相支持，亲如一家人，为实现各民族共同繁荣而团结奋斗。

8.总结，形成共识：

无论你是汉族，还是少数民族；无论你现在身处海内，还是海外，我们都是一家人，都是中华民族大家庭的一份子。

天下兴亡，匹夫有责。让我们团结起来，一起努力，一起奋斗，热爱、建设、守卫我们的祖国！祝福祖国繁荣昌盛！

四、当堂训练、巩固新知

利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

五、归纳总结、拓展提升

1.课堂小结：通过这节课的学习，我懂得了：

在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、交流融合、休戚与共，共同捍卫了祖国统一和民族团结，推动了我国的发展进步，奏响了一曲曲民族团结的时代赞歌。

2.分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。

教学反思

课题：第三单元 我们的国土 我们的家园

7．中华民族一家亲

第二课时

教学目标：

1．知识目标

知道我国各民族只有相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能真正成为相亲相爱的一家人。知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。

2.能力目标

能够把维护民族团结落实在具体的行动中。

3．情感、态度与价值观目标

培养热爱各民族人民的情感，以自己的实际行动来维护和促进民族团结。

课前准备：

学生课前完成《课前预习案》。

准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

教学过程：

一、目标解读、预习反馈

1.新课导入：

五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。中华大地数千年波澜壮阔的历史，中华民族数千年自强不息的奋斗，各民族共同开拓了辽阔的中国国土，共同发展了悠久灿烂的中华文化，共同缔造了统一的多民族国家。我们应该怎样正确处理各民族之间的关系呢？这就是我们这节课要解决的内容。

2.目标解读：

通过本课学习，同学们要达到的目标是知道我国各民族只有相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能真正成为相亲相爱的一家人。知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。

3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

二、合作探究、交流展示

（一）活动一：展风采

1.以小组为单位展示课前搜集的民族风俗习惯、特色服饰、语言文字等。（可以用图片、视频、歌舞等多种方式）

2.教师小结：我国是一个统一的多民族国家。56个民族如同56朵绚丽的鲜花，盛开在神州大地，装点着祖国的锦绣河山，共同缔造了统一的多民族国家。

（二）活动二：听故事

1.简要讲述故事“昭君出塞”“文成公主进藏”“彝海结盟”以及新时期，各族人民团结互助一家亲的事例。

2.同学们，听完这些故事，谈谈你的收获和感受。

3.教师小结：千百年来，在长期的交流融合中，在血与火的淬炼中，尤其是在新中国成立后，我国各族人民更是形成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。大家互相尊重、互相帮助、互相支持，共同为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

（三）活动三：谈行动

请同学们讨论，在日常的学习生活中，如何与少数民族同学相处，或为维护民族团结能做哪些力所能及的事情？

（四）活动四：说节日

请你结合自己的经历或看过的资料、向同学介绍一个少数民族传统节日。可围绕下面问题进行介绍。

1.节日的名称是什么?

2.这个节日给你印象最深的习俗是什么?它有什么寓意?

3.如果有人想参加这一节日的活动，你想提醒他注意什么?

4.教师通过课件介绍傣族的泼水节、彝族火把节和藏族采花节。

三、精讲点拨、学科建模

1.出示课件：59页相关链接，明白各民族是怎样用不同的语言表达对新年的祝福的。

2.形成共识：全面建成小康社会，一个民族也不能少。我们56个民族要像石榴籽一样，紧紧抱在一起，同心同德，守望相助，努力实现这个伟大梦想。

3.活动园：在中华民族大家庭中，兄弟民族之间相互交流、学习，互帮互助，发生过很多感人的故事，也有不少歌曲表现了这些内容，国家还针对贫困地区制定了扶持政策。五(1)班要围绕这些内容在国庆节前召开主题为“民族团结一家亲”的班会，几个小组长在策划。如果请你参加策划，你有什么好的建议?

学生谈出自己好的建议。

4.教师补充介绍西部大开发系列工程，了解国家还针对贫困地区制定的扶持政策。

5.补充介绍我国处理民族关系的基本原则和我国实行民族区域自治制度。

6.阅读61页相关链接，明白实施兴边富民行动的重要意义。

7.出示阅读角，有条件可以播放《天路》，学生跟唱，明白修建青藏铁路的困难和青藏铁路修剪成功带来的伟大历史意义。

8.总结，形成共识：

今天，各族人民的团结互助关系体现在哪些方面？

新中国成立后，各族人民都成为国家的主人，平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系逐步形成和巩固。各民族人民相互尊重、互相帮助、互相支持，亲如一家人，为实现各民族共同繁荣而团结奋斗。

四、当堂训练、巩固新知

利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

五、归纳总结、拓展提升

1.课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？中华民族亲如一家的关系是怎样形成的？

在漫长的历史进程中，我区各族人民密切交往、相互依存、交流融合、休戚与共，共同捍卫了祖国统一和民族团结，推动了我区的发展进步，奏响了一曲曲民族团结的时代赞歌。

2.分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。

教学反思